1Dirección Provincial de Deportes. Sancti Spíritus, Cuba.
2Universidad de Sancti Spíritus
“José Martí Pérez”. Facultad de Cultura Física Grupo de Estudios para la Iniciación Deportiva (Geidess). Sancti Spíritus, Cuba.
3Universidad de Ciencias Médicas “Faustino Pérez”, Departamento de Educación Física.
Sancti Spíritus, Cuba.
* El artículo
se deriva del proyecto de investigación “Perfeccionamiento de los procesos
de iniciación, selección y preparación deportiva”
RESUMEN
Introducción: El profesor deportivo debe conocer e interpretar su campo de acción, recrear
lo pensado y elaborar una manera personal
de orientar y facilitar los procesos de aprendizaje, adecuándose flexiblemente al contexto
en el que actúa.
Objetivo: Socializar la implementación de acciones de capacitación que permitan elevar la preparación de los profesores deportivos de la provincia Sancti
Spíritus.
Métodos: Fueron utilizados los métodos del nivel teórico:
histórico-lógico, análisis- síntesis, enfoque sistémico–estructural y
la modelación. En el orden empírico, el análisis de documentos, la entrevista, las encuestas y la triangulación metodológica.
Resultados: En la caracterización de la preparación del profesor deportivo
para garantizar la continuidad
de la enseñanza deportiva ante la disminución de la población infantil en el territorio se identificaron
dos dimensiones y siete indicadores para explorar la realidad educativa
y deportiva con enfoque investigativo, lo cual permitió
determinar la implementación de acciones de capacitación que contribuyeron a elevar la preparación
de estos profesionales para asumir el proceso de enseñanza deportiva sin afectaciones.
Conclusiones: La disminución de la población infantil en la provincia Sancti Spíritus afecta la enseñanza deportiva, en
consecuencia, los profesores deportivos manifiestan limitaciones en su preparación, y la información necesaria para la toma de decisiones es insuficiente en aras de contrarrestar los efectos de ese decrecimiento poblacional.
Palabras clave: dinámica demográfica; enseñanza
deportiva; población infantil;
preparación.
ABSTRACT
Introduction: Sports teachers
must know and interpret their field
of action, recreate what has been
thought and elaborate a personal way of guiding and facilitating learning processes, flexibly adapting to the context in which they act.
Objective: To disseminate the implementation of training actions
to improve the preparation of sports
teachers in Sancti Spíritus province.
Methods: The following methods were used at the theoretical level:
historical-logical, analysis-synthesis,
systemic-structural approach and modeling. At the empirical level: document
analysis, interview, surveys
and methodological
triangulation.
Results: In the characterization of sports teachers’preparation to guarantee the continuity
of sports education in the face of the decrease of child population in the territory, two dimensions and seven
indicators were identified to explore the educational and sports reality
with a research approach. This allowed determining the implementation of
training actions that contributed to raise the level of preparation of these professionals
to assume the sports teaching process
without difficulties.
Conclusions: The decrease
of child population in Sancti Spíritus
province affects teaching in sports education.
Consequently, sports teachers show limitations in their preparation, and the information necessary for decision-making is
insufficient in order to counteract the effects of this population decline.
Key word: child population; demographic dynamics; sports education; teaching.
INTRODUCCIÓN
La formación del profesional que ejerce en la enseñanza
deportiva al igual que el de Educación Física,
tiene según su Plan de Estudios E, un carácter eminentemente pedagógico en correspondencia con los fines de los procesos que
conducen, en ambos casos contribuyen desde su campo de acción a la formación integral
de la personalidad de los educandos, los primeros, a través de la
enseñanza de un deporte y los segundos a través de los ejercicios físicos,
de forma general
en su conjunto se busca la preparación del principiante o del
educando para la vida (Ministerio de Educación Superior
[MES], 2016).
Lo anterior son razones suficientes para identificar las
funciones del profesional de la enseñanza
deportiva según Rodríguez Verdura et al.(2019) y Torres Pérez et al.(2022) con las mismas del docente de la enseñanza
general, a saber; “Función Docente- metodológica,
Función investigativa y de superación y la Función orientadora” (p. 197), por supuesto en el contexto de la
iniciación deportiva estas funciones en su contenido asumen particularidades
que las diferencian de un entorno áulico.
Precisamente en función
de esas particularidades se pretende
contextualizar el desempeño del profesional de la enseñanza
deportiva, para llegar a comprender la imperiosa
necesidad de una mayor preparación por parte de este docente (Rodríguez Verdura
et al., 2022).
El profesor deportivo conduce un proceso que no es
obligatorio, es opcional y co- curricular,
depende de la preferencia y las aptitudes del niño, por tanto, es considerada una actividad extraescolar. Por consiguiente,
el profesor deportivo tiene que gestionar su propia matrícula desde la EF o desde el
Deporte para todos, para lo cual no siempre es apoyada por las familias (Soriano
Echemendía et al., 2022).
Estas son limitantes a las que se enfrenta la enseñanza
deportiva y sus encargados para su
materialización, de ahí que en el estrecho vínculo que se debe crear entre los principiantes, su familia, la escuela y el
profesor deportivo según Díaz Armas et al. (2022)
radica el éxito de este proceso. Sumado a estas limitaciones hay que agregar la disminución de la población
infantil en el país y en la provincia Sancti Spíritus, constituyendo este grupo etáreo la fuente
principal de donde se nutren las matrículas de
la enseñanza deportiva.
Según la Oficina Nacional de Estadística e Información de
Sancti Spíritus. [ONEI] el Anuario
Estadístico demográfico de la República de Cuba para el 2022, la provincia espirituana es la tercera más envejecida
del país. Aspecto que es irreversible en no menos de 25 o 30 años, sin embargo,
el envejecimiento poblacional no afecta directamente los servicios docentes de la
práctica deportiva, sino la causa de ese envejecimiento,
o sea, la baja natalidad y sus consecuencias en la disminución de la población
infantil, lo cual si es un serio
problema para la práctica deportiva escolar.
De donde se deriva el siguiente cuestionamiento ¿Cómo
contribuir a la preparación de los
profesores de deportes para asumir la continuidad de la enseñanza deportiva
ante la creciente disminución de la
población infantil en la provincia
Sancti Spíritus, de dónde se nutre este proceso?
Por consiguiente, esta preocupante situación
demográfica involucra directamente en el objeto de investigación del Grupo de Estudio para la Iniciación Deportiva en Sancti Spíritus
(Geidess), a través del Proyecto No Asociado A
Programas Nacionales denominado “Perfeccionamiento de los procesos de
iniciación selección y preparación deportiva”, de cuyos resultados se
derivó el objetivo de este artículo a
saber; socializar la implementación de acciones de capacitación que permitan elevar
la preparación de los profesores deportivos de la provincia Sancti
Spíritus.
DESARROLLO
Preparación del profesor deportivo y la continuidad de la enseñanza
deportiva
Es importante como afirma Luis Bombino y Jiménez Puerto
(2019) “(…) el logro de una preparación teórica-metodológica por parte de los docentes
que sea sistemática, permanente
y que estimule la autonomía del pensamiento pedagógico innovador y sin esquematismos” (p. 2).
La concepción actual de la superación para los
profesionales de Cultura Física (CF) según
Martín Rodríguez et al. (2021):
No siempre resulta óptima en relación con las exigencias, y
las constantes transformaciones que se producen en el deporte contemporáneo. El desarrollo de las competencias del profesor de deportes debe responder a estas exigencias y deviene en necesidad de la
práctica deportiva y de la calidad de su preparación profesional.(p. 96)
En la preparación del profesor deportivo, a la
consideración de Rodríguez-Soriano et al. (2020):
Se revelan una serie de características y habilidades
profesionales necesarias para
conducir un proceso pedagógico, como se ha explicado anteriormente, tan complicado como resulta la enseñanza
deportiva, se manifiestan una sucesión de
elementos que normalizan la formación del profesional de la CF que tendrá a su cargo
la formación integral de los principiantes. (p. 79)
Es importante reconocer la integralidad que debe primar en
la preparación del profesor deportivo,
esa integralidad se pone de manifiesto cuando tiene que ser capaz de hacer ajustes en su preparación para
contextualizar como plantea Rodriguez Verdura et al. (2023) y atemperar su modo de actuación y su desempeño
profesional de acuerdo con los
cambios del momento.
En ese sentido como señala
Rodríguez-Soriano et al., (2020):
La enseñanza deportiva
como antesala para la identificación, detección y captación de posibles talentos deportivos
depende de variables a considerar. Si todas
ellas se valoran solo tres: demografía, voluntad política institucional y sustentabilidad económica del deporte; es
evidente que solo la demografía no depende de soluciones a corto
plazo, de ahí su
importancia estratégica. (p. 81)
El tratamiento a las variables
demográficas que tienen incidencia directa
en la enseñanza deportiva, es necesaria en la preparación del profesor
deportivo ya que a través de ella se
crea conciencia en estos profesionales de su rol en los procesos sociales; y que ayuden a generar,
actitudes conscientes ante ellos, o sea, se trata de formar una cultura demográfica que incorpore la comprensión del proceso de transición
demográfica que se da a nivel nacional, como parte del conocimiento necesario para incorporarlo a su modo de actuación profesional.
Situación demográfica de la provincia Sancti Spíritus y
posibles implicaciones para la enseñanza deportiva. Por su parte Aja Díaz y
Hernández Mondejar (2019) “el
decrecimiento de la población en Cuba ha estado motivado por el incremento de la brecha entre nacimientos y defunciones que
desde hace varios años se produce en algunos territorios, debido, en primer
lugar, a la sostenida y baja fecundidad” (p. 58).
Ante esta situación es pertinente cuestionarse ¿Cómo se
comporta este fenómeno demográfico en
el territorio espirituano? Cabe resaltar los datos estadísticos reflejados en el periódico Escambray de la provincia
Sancti Spíritus en su edición digital del 31
mayo de 2021, en un artículo de la periodista Proenza Barzaga titulado
“Sancti Spíritus camino a la
despoblación” se plantea que:
Los datos del balance demográfico de la provincia, llevados
al detalle por la Oficina Nacional de
Estadísticas e Información (ONEI) en Sancti Spíritus, revelan la gravedad del asunto.
Según los registros de dicha
institución, al cierre del 2020:
La población espirituana se había reducido en más de 1 230
habitantes en comparación con el
período precedente. Se señala que, en este período el número de nacimientos fue solo de 3 843 niños. Si a eso se le
añade el saldo migratorio, que en el
propio período incluyó a algo más de 330 personas, aflora claramente la tendencia decreciente. (p. 2)
La dinámica demográfica actual y futura en relación a la
variable natalidad, plantea la necesidad
de reflexionar en la capacidad de continuidad de procesos que dependen verdaderamente de su comportamiento como
por ejemplo la docencia en la enseñanza deportiva.
En consecuencia, los bajos índices de natalidad en el territorio espirituano,
es una variable que emanará
en futuros entornos
señalados por un significativo decrecimiento de la población
comprendida entre 0 y 14 años, de donde emerge la
matrícula de la enseñanza deportiva, por lo que el estado actual de este
fenómeno demográfico será la
referencia para proyecciones estratégicas encaminadas a enfrentar la continuidad
de la docencia en el deporte
de iniciación.
Los aportes de Rodríguez-Soriano et al., (2020) al tema,
más la consideración de la propuesta
que en este artículo se hace, se expone una predicción del futuro de la enseñanza
deportiva, extrapolando una tendencia detectada
a través del método histórico sistémico; actualizada mediante
el estudio del presente para proyectar un comportamiento a futuro. Se comprende que si bien es un recurso metodológico imperfecto se ubica adecuadamente dentro de las posibilidades de pequeños y medianos
actores para realizar predicciones estratégicas sobre base sólida. Siempre será preferible a la improvisación, a la resignación estratégica y al quietismo metodológico.
MATERIALES Y MÉTODOS
En la investigación fueron
utilizados los siguientes métodos del nivel teórico.
- Histórico-lógico: permitió realizar
el análisis histórico del proceso de la preparación del profesor de deportes
en el contexto de la enseñanza deportiva.
- Análisis, síntesis
y generalización: su empleo permitió
estudiar los fundamentos teóricos y metodológicos de la preparación del profesor deportivo
ante adversidades que escapan de su control
y que, indiscutiblemente afectan su desempeño profesional.
- Enfoque sistémico - estructural:
permitió fundamentar las acciones implementadas a partir de la relación que se establece entre la preparación del
profesor deportivo su modo de actuación y su desempeño
profesional esperado.
- En el orden empírico se utilizaron los siguientes:
Análisis de documentos: se utilizó con la finalidad de
hacer un análisis de la información estadística
de los Anuarios demográficos de la República de Cuba, se revisaron los documentos normativos relacionados con la
preparación y el desempeño profesional del profesor de deportes en el contexto de la enseñanza
deportiva.
Entrevista: se realizó a subdirectores, Jefes de Cátedras
y Metodólogos de las direcciones municipales de deportes de
los territorios representados en la investigación Encuestas: dirigidas a los profesores
deportivos que laboran en la Iniciación deportiva, con la finalidad
de obtener información sobre cada uno de los indicadores de las dimensiones (cognitiva-procedimental y actitudinal) que caracterizan la preparación del profesor deportivo ante la problemática objeto de análisis.
Procesamiento estadístico: en el procesamiento de la información se utilizó los procedimientos de la estadística descriptiva (tablas de distribución de frecuencias absolutas
y relativas, cálculo
porcentual) para el análisis cualitativo de los resultados.
Para la selección de la muestra
fueron seleccionados de manera intencional 89 profesores de
deportes procedentes de las matrículas del curso “Fundamentos sobre la teoría
general de la Iniciación deportiva escolar” impartido por uno de los
articulistas en los distintos Combinados deportivos de
la provincia Sancti Spíritus.
Estos profesores representan varias disciplinas deportivas
(beisbol, futbol, atletismo, voleibol, judo, boxeo, balonmano, gimnasia artística, baloncesto, ajedrez, lucha, bádminton y levantamiento de pesas).
Poseen un promedio de edad de 35 años y una experiencia
promedio de 11,5 años, el 94,7 % es del sexo masculino y de ellos el 80 % son egresados del Curso por Encuentro Plan D.
Asimismo participaron en el proceso de diagnóstico; 9
Profesores universitarios de la carrera
(Disciplina de Teoría y Práctica del Deporte (TPD) y el profesor de Natalidad y Envejecimiento) y 14 directivos de los combinados deportivos representados en la matricula del curso.
Tabla 1
Caracterización de la muestra
|
Municipios
|
(n) muestra
|
Experiencia
profesional
|
|
Sancti Spíritus
|
38
|
8
|
|
Taguasco
|
20
|
13,1
|
|
|
Trinidad
|
15
|
6
|
|
|
|
Fomento
|
16
|
19
|
|
|
|
Subtotal
|
89
|
11,5
|
|
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Para el diagnóstico de la preparación del profesor
deportivo, se tuvo en cuenta que, es un proceso
con carácter instrumental, que permitió recopilar
información para la evaluación-intervención,
en función de transformar o modificar el proceso objeto de estudio,
desde su estado inicial hacia el estado deseado
o potencial.
Para la
realización del diagnóstico se operacionalizó la variable Preparación de los profesores
deportivos sobre el decrecimiento de la población infantil en su territorio.
Dimensión I: Cognitiva y Procedimental.
Se refiere al dominio y conocimiento que tienen los
profesores deportivos sobre el decrecimiento
de la población infantil y sus causas, o sea, debe conocer la importancia de la dinámica
demográfica en el grupo escolar
e infantil de su demarcación. Lo procedimental, se refiere al dominio de los procederes, operaciones y acciones
a realizar para intervenir en
el proceso de continuidad de la enseñanza deportiva ante el decrecimiento de la población
infantil.
Indicadores:
Conocimiento sobre la estructura y el comportamiento en datos y cifras de la población
infantil de su demarcación.
Conocimiento de las
características físicas de la población infantil que atiende. Capacitación sobre decrecimiento de la población infantil y sus consecuencias para la enseñanza deportiva.
Adiestramiento para la utilización de los datos e instrumentos. Dimensión II: Actitudinal.
Se relaciona con la actitud,
voluntad y conciencia de la necesidad de prepararse para enfrentar este fenómeno
demográfico desde la enseñanza deportiva.
Indicadores:
Nivel de implicación en la búsqueda
de alternativas y en la elaboración de otras acciones
pedagógicas que posibiliten garantizar la continuidad de la enseñanza
deportiva bajo el decrecimiento de la población
infantil.
Nivel de responsabilidad y satisfacción que expresan los
profesores deportivos con su preparación
en una cultura demográfica para garantizar la continuidad de la enseñanza deportiva
bajo el decrecimiento de la población
infantil.
Disposición para continuar
profundizando en otras acciones pedagógicas que garanticen la continuidad de la
enseñanza deportiva con menos población infantil.
En la caracterización de la preparación del profesor deportivo
para garantizar la continuidad
de la enseñanza deportiva ante la disminución de la población infantil en el territorio se identificaron dos
dimensiones y siete indicadores para explorar la realidad educativa
y deportiva con enfoque investigativo.
Como resultado de la revisión de documentos se muestra un
análisis de la información estadística de los
Anuarios demográficos de la República de Cuba.
Tabla 2
Población menor de 5 años de la provincia Sancti
Spíritus al concluir el 2021
|
|
Edad
|
0 a 4 AÑOS
|
|
|
|
|
|
N.
|
Sexo
|
Varones
|
Hembras
|
Total
|
%
|
Rural
|
|
|
|
Municipios
|
|
|
|
|
|
1
|
Yaguajay
|
1050
|
979
|
2029
|
9,8
|
106
|
|
|
2
|
Jatibonico
|
1001
|
916
|
1917
|
9,2
|
605
|
|
|
3
|
Taguasco
|
754
|
698
|
1452
|
7,0
|
211
|
|
|
4
|
Cabaiguán
|
1298
|
1270
|
2568
|
12,4
|
399
|
|
|
6
|
Trinidad
|
2061
|
1874
|
3935
|
18,9
|
674
|
|
|
7
|
Sancti Spíritus
|
3482
|
3204
|
6686
|
32,2
|
482
|
|
8
|
La sierpe
|
487
|
448
|
935
|
4,5
|
329
|
|
Totales
|
10783
|
9983
|
20766
|
100,0
|
3046
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nota: Los datos fueron tomados por los aportados por Sistema de Información
Estadística Nacional de Demografía. ONEI
En la tabla 2 se expone el comportamiento del grupo
comprendido entre menos de 1 año y hasta 4 años en la provincia Sancti
Spíritus, develándose que, son los municipios
de La Sierpe, Fomento y Taguasco, los que presentan una situación más
crítica para garantizar la continuidad de la enseñanza
deportiva en el quinquenio 2025-2030, fundamentalmente en el sexo
femenino.
Tabla 3
Población entre 5 y 9 años de la provincia Sancti Spíritus
al concluir el 2021
|
Edades
|
DE 5 A 9 Años
|
|
|
|
|
N.
|
Sexos
|
Varones
|
Hembras
|
Total
|
%
|
Rural
|
|
Municipios
|
|
|
|
|
1
|
Yaguajay
|
1283
|
1190
|
2473
|
9,8
|
492
|
|
2
|
Jatibonico
|
1229
|
1553
|
2782
|
11
|
1361
|
|
3
|
Taguasco
|
875
|
828
|
1703
|
6,7
|
399
|
|
4
|
Cabaiguán
|
1572
|
1509
|
3081
|
12,2
|
961
|
|
5
|
Fomento
|
719
|
650
|
1369
|
5,4
|
595
|
|
6
|
Trinidad
|
2337
|
2194
|
4531
|
17,9
|
1237
|
|
7
|
Sancti Spíritus
|
4285
|
4066
|
8351
|
33,0
|
1606
|
|
8
|
La sierpe
|
538
|
496
|
1034
|
4,1
|
563
|
|
Totales
|
12838
|
12486
|
25324
|
100
|
7214
|
Nota: La tabla fue creada con los datos aportados por Sistema de Información
Estadística Nacional de Demografía. ONEI
Los resultados del grupo etáreo
comprendido entre 5 y 9 años son mostrados en la tabla 3, de este grupo poblacional
proceden en estos momentos las matrículas de la enseñanza deportiva, en tal sentido se observa una mejor
situación de manera general, aunque en lo particular se reitera los mismos
territorios (Taguasco, Fomento y La Sierpe)
con las más bajas cifras de niños en estas edades. Comportándose Sancti Spíritus,
Trinidad y Cabaiguán
con mejores cifras en este
sector poblacional.
En el Programa de la asignatura Natalidad y Envejecimiento
que se imparte en el Plan de estudio
“E” de la Licenciatura en CF, no existe un tema en específico dedicado al decrecimiento de la población infantil. De
esta manera se trabaja por parte de los docentes de esta disciplina para su incorporación al programa de la
asignatura.
Se constató que la problemática relacionada con la
disminución de la población infantil en
Cuba y en sus provincias no es abordado en el Programa de la Disciplina TPD, ni
en las asignaturas que la integran.
Debe señalarse que este tema ha sido incorporado al plan calendario de la
asignatura Teoría y Metodología de la Enseñanza
Deportiva (TMED),
específicamente en el tema que trata sobre la Selección de posibles talentos deportivos.
En el Seminario Nacional de Preparación del Curso 2019-2020
del Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación [Inder]
(2019):
Se reconoce la existencia de este fenómeno demográfico y
sus posibles implicaciones para el sector deportivo, sin embargo, aún no se proyectan acciones
para su enfrentamiento. Los Planes de Trabajo
Metodológico y de superación de los Combinados Deportivos, de los últimos años, no evidencian el abordaje de esta problemática.
Como resultado de la encuesta aplicada entre los profesores
de deportes que han sido matriculas
del citado postgrado en Taguasco, Sancti Spíritus, Trinidad y Fomento se pudo constatar en la dimensión cognitiva y
procedimental que, solo el 25,8 % de los profesores manifiestan tener un Alto conocimiento sobre
la estructura y el
comportamiento en datos y cifras de la población infantil de su demarcación. El
39,3 % manifiestan que es alto, sobre
las características físicas de la población infantil que atienden, de igual manera el 95,5 % le confiere una baja valoración a la capacitación que han recibido sobre decrecimiento de la
población infantil y sus consecuencias para la
enseñanza deportiva; esa misma proporción de profesores expresó que no se
sienten adiestrados para la aplicación de los métodos e instrumentos necesarios para registrar
la información derivada de este proceso.
Al indagar en la dimensión actitudinal las respuestas
manifiestan que, solo el 22,5 % expresa
un alto nivel de implicación en la búsqueda de alternativas y en la elaboración de otras acciones
que posibiliten enfrentar
desde la enseñanza
deportiva las consecuencias de este fenómeno
poblacional. Sobre el nivel de responsabilidad y satisfacción
que expresan los profesores deportivos con su preparación en una cultura demográfica para afrontar las
consecuencias de este fenómeno demográfico desde la enseñanza deportiva solo el 16,9 % se valora de medio y el 83,1%
como bajo, nadie se autoevalúa de
alto en este ítem. La disposición para continuar profundizando en otras acciones
que posibiliten aminorar
desde la enseñanza
deportiva los efectos
del decrecimiento de la
población infantil fue valorada entre media y baja para un 44,9 y 55,1 % respectivamente por parte de los
profesores encuestados.
Como resultado de la encuesta
aplicada se pudo constatar que, los profesores deportivos matriculados en los cursos impartidos en los
municipios de Taguasco, Sancti Spíritus, Trinidad,
La Sierpe y Fomento, tanto en las dimensiones cognitivas y procedimental, como en la dimensión actitudinal manifiestan un bajo nivel de preparación
para garantizar la continuidad de la enseñanza deportiva con una población infantil
disminuida.
Los directivos entrevistados expresaron que tienen cierta información sobre el comportamiento de la población
infantil de su territorio, pero aún la consideran insuficiente, la valoran como muy necesaria
para la toma de decisión
en los servicios que prestan en este grupo de edades y manifiestan que están en capacidad de asumir la preparación de los
profesores deportivos a partir
de que se les capacite a ellos.
Discusión
Se confirmó una tendencia de forma general,
por cada grupo de edad, a una prevalencia
del sexo masculino, fundamentalmente en la población de 0-4 años. De la misma forma se evidencia que la diferencia
entre el sexo masculino y el femenino, es menor
en los niños comprendidos entre las edades de 5-9 años que, entre los de 0-4 años. Esta información sirve de referencia, no solo para los profesores
deportivos que se desempeñan en la iniciación de
deportes en el sexo femenino, al reflexionar que, no existe un comportamiento equitativo en la distribución de niños por sexo y edades. Estos datos le permiten conocer la
disponibilidad de niños por sexos y apoya a los directivos para la toma de decisiones de los deportes que
convocan en cada curso escolar, así como las posibilidades reales de cubrir la matrícula comprometida.
Los datos que aquí se presentan constituyen referentes para
movilizar y convocar voluntades
políticas, de parte de los entes decisores en cada uno de los territorios mayormente afectados por este fenómeno
demográfico, así como para determinar una mejor
utilización de los recursos materiales, financieros y humanos relacionados con
la enseñanza deportiva y sus mecanismos de incentivación
de la participación.
Propuesta de Acciones de capacitación:
A continuación, se detallan cada una de las acciones de
capacitación que se han implementado y posteriormente
los resultados de su aplicación.
Propuesta de Acciones
de capacitación:
Para el diseño de estas acciones de capacitación se partió
de las afectaciones que a futuro se
sobrevienen para la enseñanza deportiva en el territorio, por el decrecimiento gradual y sostenido que presenta la
tendencia de la población infantil, para lo cual se requiere la capacitación de sus encargados. Por lo
que se planteó el siguiente:
Objetivo general: Contribuir a la preparación de los profesores deportivos, a través
de las herramientas teóricas
metodológicas puesta a su disposición, para garantizar la continuidad del proceso de enseñanza deportiva
en una población infantil deprimida.
Acción de capacitación 1.
Conferencia especializada: Selección, por micro localización, de posibles talentos
deportivos.
Capacitación de los agentes deportivos para la
identificación y desarrollo del talento deportivo, a partir de la caracterización que le ofrece.
Objetivo: Capacitar a los profesores deportivos en la utilización de las distintas
herramientas teórico- metodológicas a su alcance para llevar a cabo la
selección de los posibles talentos
en condiciones de una población infantil deprimida.
Indicadores de evaluación
Cantidad de niños pre captados para
los deportes a partir del levantamiento realizado. Acción de capacitación 2.
Seminarios sobre las Escuelas de Referencia Deportiva.
Capacitación sobre, la creación
y puesta en funcionamiento de las escuelas
de referencia deportiva,
priorizar en ella los deportes estratégicos para cada municipio, en correspondencia con las edades de
iniciación, en los que se concentren los niños con mayores potencialidades.
Objetivo: Proyectar un proceso
docente educativo que potencialice la enseñanza deportiva
en el territorio.
Indicadores de evaluación
Apertura, funcionamiento y matricula de las escuelas de
referencia deportiva. Acción de
capacitación 3.
Taller metodológico sobre: Ubicación de los Recursos
Humanos.
Capacitación sobre la reubicación de los profesores deportivos del territorio en correspondencia con
las necesidades, tradiciones, potencialidades deportivas de las escuelas
y el resultado de las
pruebas de eficiencia física.
Objetivo: Lograr un uso eficiente de la fuerza técnica en correspondencia con las potencialidades deportivas de las escuelas
ubicadas en la demarcación.
Indicadores de evaluación
Cantidad de movimientos de profesores para cubrir necesidad
y aprovechar las potencialidades deportivas de cada demarcación territorial.
Acción de capacitación 4
Consulta sobre: Diseño
de Programas de enseñanza.
Intercambiar con los profesores deportivos sobre la elaboración de programas de enseñanza pre-deportiva para edades tempranas
en cada deporte, en los que se orienten a los docentes,
desde el punto
de vista metodológico como planificar sus tareas para la
iniciación pre-deportiva o trabajo
psicomotriz.
Objetivos: Programar la enseñanza de las habilidades
motrices básicas y específicas para desempeñarse en los juegos pre-deportivos en edades tempranas.
Indicadores de evaluación
Cantidad de programas elaborados por deportes y calidad
probada de estos programas. Los
criterios de los cursistas que a su vez resultan ser usuarios de estas acciones
de capacitación, son positivas y con valoraciones que confirman la validez de su implementación.
CONCLUSIONES
La conceptualización de la variable preparación de los
profesores deportivos sobre el decrecimiento de la población
infantil, permitió su operacionalización y estudio detallado, la que se proyecta en dos
dimensiones básicas: cognitiva-procedimental y
actitudinal, así como un conjunto de indicadores que expresan el
desempeño esperado de los docentes que tienen la estratégica misión de no interrumpir la enseñanza
deportiva ante el reto que representa la disminución gradual
e irreversible de sus matrículas.
Los profesores deportivos de este territorio manifiestan
limitaciones en la preparación, y la
información necesaria para la toma de decisiones es insuficiente para
garantizar la continuidad de la
enseñanza deportiva ante el
decrecimiento de la población infantil.
Las acciones de capacitación implementadas, ha permitido
según el criterio de los propios profesores deportivos matriculados en los cursos impartidos que, su preparación para garantizar la continuidad
de la enseñanza deportiva, ha mejorado y esto le posibilita llevar a cabo un mejor desempeño en aras de cumplimentar su encargo profesional.
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Conflicto de intereses:
Los autores
declaran no tener
conflictos de intereses.
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Contribución de los autores:
E.A.S.: Aportó los datos y su procesamiento.
H.R.V.: Redacción del texto del artículo. Revisión final del artículo.
H.F.R.S.: Aportó las bases de datos de la ONEI y colaboró en el procesamiento de la información.
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