RESUMEN
Introducción: Ante la tarea del desarrollo local, la identidad cultural no es sólo
¿qué somos? sino ¿qué queremos ser?
Objetivo: Desarrollar acciones que dinamicen la identidad cultural para el
desarrollo local de las zonas rurales
en La Sierpe.
Métodos: Se aplicaron varios métodos cuantitativos y cualitativos. Se ofrecen
dinámicas teóricas - metodológicas y prácticas que sirven de referentes para
entender la identidad cultural, el
desarrollo local y las zonas rurales.
Resultado: Las bases conceptuales validan las acciones que se desarrollan de forma dinámica, activa y participativa desde la
identidad cultural para beneficio del desarrollo local. Conclusiones: La Sierpe evidencia desconocimiento de la población sobre su identidad
cultural, lo que implica una situación crítica que merece ser investigada. Se
desarrollaron acciones con un enfoque desde la Educación Popular y apoyados por
los actores y líderes locales.
Palabras claves:
desarrollo local; identidad cultural;
zonas rurales.
ABSTRACT
Introduction: Faced with the task of local
development, cultural identity
is not just what are we? But also, what do we want to be?
Objective: To develop actions enhancing cultural identity for the local
development of rural areas in La Sierpe.
Methods: Several quantitative and qualitative methods were applied. Theoretical-
methodological and practical dynamics are offered that serve as references to
understand cultural identity, local development and rural areas.
Results: Conceptual bases validate the actions that are developed in a dynamic,
active and participatory way from the cultural identity for the benefit of
local development.
Conclusions: La Sierpe shows lack of
knowledge of its population's about their cultural
identity, which implies a critical situation that deserves to be
investigated. Actions were developed focused from Popular Education and
supported by local actors and leaders.
Keywords: cultural identity;
local development; rural zones.
INTRODUCCIÓN
En respuesta a la Agenda 2030 que según la ONU (2019),
propone “proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo”
(p. 52); meta de uno de los objetivos de desarrollo sostenible, el Sistema
Político Cubano implementa el Modelo Económico y Social Cubano de Desarrollo
Socialista y el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social hasta el 2030.
En ellos, se reconoce para Cuba la prioridad del cumplimiento de la Política
Cultural donde es preservada, y promovida la identidad y los valores
patrimoniales.
La Política Cultural desde el triunfo de la Revolución ha
centrado su atención en la defensa y difusión de los valores patrimoniales y
las tradiciones propias de la nación. Este
empeño que se dirige a la
preservación de la identidad cultural cubana es estéril si no se cultiva desde
las instituciones educativas,
culturales y hasta las que por diferente
misión y contexto crean que no tienen relación.
Los conceptos de desarrollo y cultura han llegado a
convertirse en común, no solo porque describan con precisión una categoría
coherente de los fenómenos sociales, sino porque siendo de los conceptos del siglo XX más densamente imbuidos de
ideología y prejuicios, han venido actuando como poderosos filtros
intelectuales de nuestra percepción del mundo contemporáneo.
La identidad cultural en el contexto actual de
globalización, necesita elevar en la población el amor y conocimiento de la
comunidad, con énfasis en los aspectos culturales. Esta debe ser definida,
defendida, fortalecida y debe estar en constante revalorización y salvaguarda
de ser necesario; ya que en una sociedad donde las redes sociales han ampliado
el campo del conocimiento y permitido
la interacción con nuevas culturas que sin duda han enriquecido tanto socialmente como culturalmente,
comprometen la esencia humana de la población en la comunidad y en especial las
zonas rurales.
Según Sili (2004), la ruralidad es la forma de relación que
se establece entre la sociedad y los espacios rurales, y a partir de la cual se
construye el sentido social de lo rural, la identidad rural y se moviliza el
patrimonio territorial de dichos espacios (…) constituye la dimensión social
de los territorios rurales, es entonces una construcción
social cambiante y dinámica en constante tensión entre las dinámicas globales externas y las dinámicas locales internas.
(p. 2)
Ccahuana Illisca y Cuarez Sauñe (2020), expresan que se
debe entender la identidad cultural como aquellas formas y expresiones que
caracterizan en el período a una determinada población, es decir, son las que
identifican como un grupo social un grupo cultural, donde la lengua, la música,
la danza, las costumbres, las tradiciones y los platos típicos están presentes
como parte del individuo. (p. 9)
Es necesario no renunciar a nuestros valores, historia y
sentido de pertenencia; además de direccionar el trabajo desde las entidades e
instituciones locales, en función de salvaguardar y conservar la esencia de
procesos, y actividades culturales como identidad local de cada territorio.
Según Marín Ruiz (2010), tiene como objetivo propiciar el
desarrollo y bienestar de la comunidad, tratando de equilibrar el desarrollo
material con el desarrollo espiritual, tanto del individuo como el de la
comunidad (p. 38).
El desarrollo local, en las condiciones de Cuba, debe
contribuir al fortalecimiento de las comunidades.
Garcés (2013), refiere que esta idea demanda; elevar la
capacitación de la población sobre el tema, la existencia de personas formadas
y con posibilidades de impulsar iniciativas, asumir responsabilidades y aportar
nuevas propuestas en forma de proyectos, autoridades municipales con voluntad
política, capacidad de convocatoria y comprensión de la tarea, una
participación real de la sociedad a través de redes de actores, capacidad para
atraer recursos que contribuyan a desarrollar plenamente las potencialidades locales
y fortalecimiento de los valores socioculturales locales. (p.33)
Como resultado del empeño de años de investigación para
Cuba de su sociedad científica, estamos de acuerdo con el Ministerio de
Economía y Planificación [MEP] (2020) que define al desarrollo local como:
Un proceso esencialmente endógeno, participativo, innovador
y de articulación de intereses entre actores, territorios y escalas
(municipales, provinciales y sectorial/nacional). Se sustenta en el liderazgo
de los gobiernos municipales y
provinciales para la gestión de sus estrategias de
desarrollo, dirigidas desde la gestión del conocimiento y la innovación, al
fomento de proyectos que generen transformaciones económico-productivas,
socioculturales, ambientales e institucionales,
con el objetivo de elevar la calidad de vida de la población. (p. 3)
Al referirse a la gestión
del desarrollo cultural
comunitario:
Drake Tapia y Herrera Barreda (2019), lo ven como un
proceso activo y endógeno orientado al reconocimiento y recreación permanente
de las prácticas e identidades culturales, y a la potenciación de la
creatividad colectiva en la generación de iniciativas locales de transformación
social; que apuesta por la participación ciudadana y la formación de los
actores sociales, como resultado de los procesos de administración cultural que
moviliza y del quehacer cultural desempeñado. (p. 37)
Las Estrategias de Desarrollo Municipal definen diferentes
líneas estratégicas de trabajo según las necesidades particulares de cada
municipio; en la Estrategia de Desarrollo Municipal de La Sierpe (2021), el
desarrollo sociocultural es una de sus líneas estratégicas y está estrechamente
relacionado con la identidad cultural.
Para que un municipio se desarrolle tiene que aprovechar al
máximo las potencialidades internas y externas del contexto territorial en el
que se encuentra. La Sierpe es un municipio de la provincia de Sancti Spíritus,
surgido el 31 de octubre de 1976 como resultado de la división política
administrativa. Su construcción es producto de la unión de los antiguos
municipios, El Jíbaro y Mapos, y de la adición de zonas pertenecientes a Sancti
Spíritus y Ciego de Ávila. Entre las potencialidades que le caracterizan
destacan: una economía sustentada en el fuerte complejo arrocero, ganadero y
cultivos varios de la Empresa Agroindustrial de Granos Sur del Jíbaro, un
sistema institucional que garantiza los servicios básicos a la población, y su
patrimonio histórico, natural y cultural.
Sin embargo, dinámicas demográficas comprometen su presente
y futuro, ya que a pesar de que su población sufre de la inmigración de sujetos
provenientes de provincias orientales, se aprecia una emigración considerable a
otros municipios. Presentan necesidad de una vida cultural más dinámica,
diversificada y participativa. La población muestra desarraigo que se erige
sobre la pérdida de la memoria histórica y de los sentimientos identitarios,
sobre el influjo globalizado de una cultura importada, y la escasa valoración
del entorno medioambiental y patrimonial. Además, las condiciones de vida en
las zonas rurales carecen de oportunidades para el acceso a los servicios,
ofertas culturales y actividades recreativas de calidad, que revitalicen las
fiestas tradicionales, las formas de ser y hacer cultura desde la artesanía y
en el cultivo y consumo del arroz, así como del disfrute de los sitios
cutrales, naturales e históricos.
En tal sentido, el proyecto: Las instituciones educativas
cubanas en la formación de la identidad cultural, asociado al Programa
Sectorial del Ministerio de Cultura de Cuba: “La Identidad Cultural Cubana, Latinoamericana y
Caribeña: su fortalecimiento ante las transformaciones económicas y sociales
del mundo contemporáneo, se ha encargado de desarrollar en las instituciones
educativas cubanas, en particular de la escuela rural, la formación, desarrollo
y preservación de la identidad cultural, para lo cual, realiza acciones que
contribuyen a este, parten de la caracterización del entorno educativo urbano y
rural, responden a la metodología creada para la determinación de los aportes
teóricos en torno a la identidad cultural cubana, logra la sistematización de
los aportes teóricos y prácticos con el empleo de técnicas, y procederes que
van desde la capacitación de los agentes educativos del entorno: decisores
municipales, actores locales, directivos de las instituciones educativas,
maestros, profesores, familia y comunidad,
hasta el propio alumnado. En fin,
como resultado del proyecto se socializa las acciones desarrolladoras de la
identidad cultural para el desarrollo local de las zonas rurales en La Sierpe.
DESARROLLO
Es amplio y necesario el debate en torno al desarrollo
local que busca la solución a las principales problemáticas de la localidad,
principalmente de las zonas rurales. Los autores teniendo en cuenta las
potencialidades y necesidades de las zonas rurales de La Sierpe, desarrollan un
sistema de acciones que dinamizan la identidad cultural para beneficio de la
línea estratégica del desarrollo sociocultural en el desarrollo local.
MATERIALES Y MÉTODOS
Los diferentes métodos y técnicas empleados, fueron
seleccionados y desarrollados en correspondencia a la dialéctica materialista y fundamentados en la concepción de la
Educación Popular, que van desde el nivel teórico
para la concepción de los fundamentos hasta los de nivel empírico con el análisis
documental que permite el estudio de la Estrategia de Desarrollo Municipal de
La Sierpe (2021), la observación y la entrevista que profundizan en la
caracterización del entorno rural en cuanto a su identidad cultural para el
desarrollo local, la modelación de las acciones desarrolladoras como un sistema
organizado y validación según criterio de especialistas, que permitió
triangular los resultados considerando las acciones desarrolladoras pertinentes
para la localidad en cuestión.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La Sierpe, aun siendo un municipio de joven creación parece
detenerse en el tiempo ya que, aunque su economía agrícola sustenta al
territorio no se gestiona de acuerdo a su desarrollo local propiciando que sus
consejos populares tengan un alto grado de ruralidad. Algunas de estas zonas
rurales son La Loma, La Curva, Pedro Martín, Torrijo, El Almendrón, El Recurso,
La Sierpe Vieja, Guanalalto, Boquerones 1 y 2, La Ferrolana, Brijido, Chorrera,
26 de julio, Tamarindo, Peralejo, San Carlos, Toma de Agua, Agua Chile, San
Fernando y Natividad; solo es considerado como zonas urbanas a La Sierpe actual
cabecera municipal, por la cantidad de pobladores Las Nuevas y por ser las
antiguas cabeceras municipales que formaron el nuevo territorio, El Jíbaro y
Mapos.
Según la Oficina Nacional de Estadística e Información
[ONEI] (2023), la dinámica y estructura socio demográfica de la población en
general del municipio de La Sierpe es de 16678 habitantes, de ellos viven en
zonas rurales 7373 habitantes y 9305 habitantes en las zonas urbanas. De los
7373 habitantes en zonas rurales, 3204 corresponden al sexo femenino y
masculino 4169 habitantes, 2132 habitantes pertenecen a la tercera edad lo que
marca el envejecimiento de la población, y una tendencia al aumento, aunque
respondiendo a la situación problemática la gran mayoría de las acciones se
realizaron hacia los 1693 habitantes jóvenes con los que cuenta las zonas
rurales del municipio de La Sierpe.
Las zonas rurales de La Sierpe exhiben una situación actual
socioeconómica dinámica con incidencia de dos aspectos esenciales que influyen,
la estructura y composición de su población
general total; referenciado en el comportamiento del envejecimiento poblacional
y el factor migratorio: ya sea interno
o externo; que le impone una dinámica
compleja y que debe
ser asumida desde iniciativas y proyectos de desarrollo local que se aprueben
en la Estrategia de Desarrollo Municipal.
En el estudio de las migraciones se tuvo en cuenta que los
flujos migratorios no solo inciden
en el monto demográfico, sino que también en la distribución de la población,
en la estructura por sexos y edades, los hábitos y costumbres, la identidad
cultural y en la modificación de las ideas,
tanto en el lugar de origen como en el destino.
Ante la necesidad eminente de suplir las carencias existentes
para el desarrollo local de las zonas rurales en La Sierpe se desarrollan
diferentes acciones desde la identidad cultural como línea estratégica que une
a todos; actores, líderes y población en general. Las acciones se realizan
desde la concepción de la Educación Popular, basada en la muestra de saberes y
reflexión crítica del actuar, las técnicas, el trabajo grupal, la construcción
colectiva, el respeto, las reglas, y el intercambio de saberes como proceso
formativo participativo y la aceptación de otros saberes, en particular los
conocimientos de la cultura popular tradicional como parte de la identidad
cultural.
Según Carles Medarde y Expósito Verdejo (2006), las ideas
básicas de la educación popular son:
1. Partir del conocimiento de la
gente, respetar su visión e intentar, modestamente, aportar la nuestra.
2. Construcción
colectiva del conocimiento.
3. Seleccionar
contenidos por su utilidad práctica.
4. Aprender haciendo y descubriendo, más que oyendo
y memorizando.
5. Utilizamos técnicas que hagan las secciones dinámicas, participativas y divertidas.
6.
Crear un
entorno seguro y cordial en el que se pueda aportar, practicar y preguntar sin temor al ridículo. (p. 11)
Algunas de las acciones planificadas, diseñadas, creadas,
elaboradas y gestionadas fueron desarrolladas
a partir del enfoque de taller que permite adecuarse
a los saberes de la población
e interactuar de forma amena, dinámica, activa y participativa sin estar
limitados por el tiempo solo por las regularidades congeniadas. Se organizan
como sistema en 3 etapas y su desarrollo
va siguiendo las inquietudes y sugerencias de la población participante.
Etapa 1. Inicio de caracterización y capacidades formativas en temas y entorno
de la identidad cultural y desarrollo local en zonas rurales.
Acciones:
Presentación e integración de las acciones. Elaboración, modificación y aprobación.
Fecha: Primera
quincena de Septiembre, 2022. Lugar: Asamblea Municipal del Poder Popular.
Participantes: Actores y líderes locales.
Responsable: Liesly Abstengo
Sánchez, facilitador principal
de las acciones.
Creación del grupo de facilitadores que responda al desarrollo de las acciones
y a la evaluación.
Fecha: Primera
quincena de Septiembre, 2022. Lugar: Casa de Cultura Municipal.
Participantes: Facilitadores de las acciones.
Responsable: Liesly Abstengo Sánchez,
facilitador principal de las acciones.
Definición de los espacios
locales, el sistema
de fechas y horas para la realización de las acciones.
Fecha: Primera
quincena de Septiembre, 2022. Lugar: Asamblea Municipal del Poder Popular.
Participantes:
Facilitadores de las acciones, actores y líderes locales. Responsable: Liesly
Abstengo Sánchez, facilitador principal de las acciones.
Acondicionamiento de los espacios
locales según los recursos propios.
Fecha: Primera
quincena de Septiembre, 2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Responsable: Liesly Abstengo Sánchez,
facilitador principal de las acciones.
Caracterización del entorno.
-
Taller participativo de diagnóstico de los problemas y las soluciones.
-
Taller “Aquí
estoy yo para dar” Sensibilizar con la importancia de la participación adecuada y responsable.
-
Taller de construcción de leyes, conceptos y acciones.
Fecha: Segunda
quincena de Septiembre, 2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre otros).
Participantes: Población general.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Capacitación de los facilitadores en las técnicas
y los temas de la identidad cultural
y del desarrollo local.
(Talleres y conferencias)
Posibles temas:
-
Técnicas de la Educación Popular.
-
Ruralidad.
-
Identidad Cultural.
-
Cultura Popular
Tradicional.
-
Patrimonio Natural.
-
Historia Local.
-
Desarrollo Local.
-
Ciencia Técnica
e Innovación.
-
Planes de negocios.
-
Gestión de Iniciativas y Proyectos.
Fecha: Segunda
quincena de Septiembre, 2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Responsable: Liesly
Abstengo Sánchez, facilitador principal de las acciones.
Etapa 2. Desarrollo de los conocimientos y el interés por la historia local, la
cultura popular tradicional y el patrimonio natural, de motivaciones por el
emprendimiento, las iniciativas y proyectos de desarrollo local, y la
motivación por vivir en zonas rurales.
Acciones:
Capacitación general en los temas de identidad cultural y
del desarrollo local. (Talleres y conferencias)
Proyección
y debate:
-
Taller “Jugando
con la palabra”
-
Taller ¿Qué te identifica? Resaltar los sitios históricos, naturales, arquitectónicos y raíces culturales.
-
Taller ¿Qué cultura te mueve? Resaltar
las tradiciones y costumbres culturales de las zonas rurales
en el municipio de la Sierpe.
-
Taller
¿Qué futuro quieres? Promover el trabajo colectivo, productivo y de iniciativas
con fin del desarrollo local.
-
Taller ¿Cómo te recreas?
Promover desde los gustos una recreación sana que
favorezca a las motivaciones e intereses propios.
Fecha: Primera
quincena de Octubre,
2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Población general.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Producción.
(Excursiones, visita y limpieza de sitios naturales e históricos, trabajos
productivos y visitas al campo.)
Fecha: Primera
quincena de Octubre,
2022. Lugar: Sitios naturales e históricos.
Participantes: Juventud
rural.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Recreación sana.
-
Copas,
festivales, fiestas, peñas, exposiciones y espacios de: Música (generacional,
internacional, nacional y más importante aún local) danza (bailes
generacionales, internacional, nacional y más importante aún local), teatro
(narración oral, monólogos, dramatizados) artes visuales (manualidades,
artesanías, fotografías, dibujos, pinturas, audiovisuales, body art,
performance, instalaciones) cine, presentaciones de libros, mini bibliotecas, deportes,
redes sociales, juegos de mesa y juegos digitales.
Fecha: Segunda
quincena de Octubre,
2022.
Lugar: Espacios locales
(escuelas rurales, círculos
sociales, entre otros). Participantes: Juventud rural.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Creatividad. (Talleres de apreciación – creación de saberes
culturales, historias de vida, celebración de fechas locales, nacionales e
internacionales, realización de las prácticas tradicionales y concursos de
habilidades)
Fecha: Segunda
quincena de Octubre,
2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Escolares.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Identificación, formación y apoyo como líderes naturales
con ideas de emprendimientos,
iniciativas y proyectos de desarrollo local.
Fecha: Segunda quincena
de Octubre, 2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Juventud rural.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Divulgación y socialización. (Ferias, exposiciones e intercambios zonales,
talleres de intercambio de
experiencias, boletín, plegables, radioaficionados y radio bases)
Fecha: Primera
quincena de Noviembre, 2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Población general.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Etapa 3. Apropiación, consolidación y establecimientos de las acciones
sostenibles por su impacto.
Acciones:
Evaluación del desarrollo de las acciones. Taller ¿Con qué te quedas?
Fecha: Primera
quincena de Diciembre, 2022.
Lugar: Espacios
locales (escuelas rurales,
círculos sociales, entre
otros). Participantes: Población general.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Presentación
de emprendimientos, iniciativas y proyectos de desarrollo local que respetan la identidad cultural, generado desde el
desarrollo de las acciones.
Fecha:
Segunda quincena de Diciembre, 2022. Lugar: Espacios locales
(plazas abiertas y parques).
Participantes: Población general.
Responsable: Facilitadores de las acciones, actores y líderes
locales.
Programación de las
acciones identificadas como necesarias para la
dinamización de las zonas rurales.
Fecha:
Segunda quincena de Enero, 2023. Lugar: Asamblea Municipal
del Poder Popular.
Participantes:
Facilitadores de las acciones, actores y líderes locales. Responsable: Liesly
Abstengo Sánchez, facilitador principal de las acciones.
A partir de la valoración de las acciones desarrolladas
para las etapas identificadas como necesarias se evidenció como imprescindible
la identificación de los facilitadores que más que cumplir con sus funciones de
guiar y orientar, aportaron la información de las evaluaciones que permiten el
conocimiento de los resultados obtenidos. La población identificó las
principales brechas que les afecta en cuanto a la identificación
cultural para el desarrollo local
de las zonas rurales en La Sierpe; entre ellas, las limitaciones
repercuten en las vulnerabilidades socioeconómicas, la precarización de los
empleos, el acceso desigual a las oportunidades productivas y de los servicios
básicos.
El desarrollo de las acciones permitió un rediseño de la
caracterización del entorno, la sensibilización de los actores y líderes
locales, la identificación y capacitación de los facilitadores. En la segunda
etapa se realizó la capacitación de la población, destacándose la utilización
de la escuela rural como centro cultural más importante de la localidad y en la
última etapa se sistematizaron las acciones desarrolladoras que mostraron
sostenibilidad en el tiempo y garantía del impacto. Como resultados esenciales
está el conocimiento adquirido por la población en cuanto a la identidad
cultural y el desarrollo local, el rediseño de la Estrategia de Desarrollo
Municipal de la Sierpe (2021), la caracterización del entorno educativo rural,
la sistematización de los aportes teóricos
y prácticos de la identidad cultural sierpense rural, la
realización del primer evento de experiencias municipales para el desarrollo
local, la preparación y gestión de proyectos e iniciativas de desarrollo local
en las zonas rurales.
CONCLUSIONES
El desarrollo local se convierte en una nueva manera de
asumir las zonas rurales y de transformarlo en y desde este. Ante las demandas
sociales en el municipio de La Sierpe existen capacidades que son importantes; como la diversidad de conocimientos del entorno, las habilidades para intervenir en los
procesos socioeconómicos, y la transmisión de saberes de generación en
generación, que facilitan la concepción de la identidad cultural como eje
estratégico para el desarrollo local.
Las acciones se caracterizan por ser desarrolladoras,
amenas, creativas, participativas, activas y dinámicas; con un enfoque desde la
Educación Popular y apoyados por los actores y líderes, en especial
las personalidades con saberes tradicionales, los maestros, los instructores de arte,
los promotores culturales, los promotores de deporte y los delegados de
circunscripción.
Las acciones desarrolladas en relación con la identidad
cultural para el desarrollo local de las zonas rurales en La Sierpe demuestran su
validación desde la concepción, los conocimientos adquiridos, las
transformaciones positivas y los aportes brindados por los facilitadores y la
población en general.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asamblea Municipal del Poder Popular [AMPP] (2021). Estrategia
de Desarrollo Municipal La Sierpe, Sancti Spíritus. Autor. https://www.espirituano.gob.cu/la-sierpe
Carles Medarde, C. y Expósito Verdejo, M. (2006).
Maletín de campo. Una guía práctica
para la capacitación y facilitación
de procesos grupales. Veterinarios sin
Fronteras-VETERMON. https://docplayer.es/57000547-Maletin-de-campo-una-guia-practica-para-la-capacitacion- y-facilitacion-en-procesos-grupales-cristina-carles-medarde-miguel-exposito-verdejo.html
Ccahuana
Illisca, C. K. y Cuarez Sauñe, E. (2020). La
importancia del juego tradicional en la escuela educación intercultural
bilingüe. [Tesis
de pregrado, Universidad San Ignacio de Loyola]. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/7ee5fbf4-16ac-40e4- 83d7-817a8d764d7f/content
Drake Tapia, B. y Herrera Barreda, D. (2019). Televisión local y
desarrollo cultural comunitario: De las políticas públicas al espacio local. Revista
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 7(3), 31-47. https://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/5465/4585
Garcés, R. (2013). La gestión del conocimiento
en las condiciones del municipio de Remedios como contribución a su desarrollo
local.
[Tesis de doctorado, Universidad Central "Marta Abreu" de Las
Villas]. Santa Clara, Cuba.
Marín Ruiz, G. (2010). Manual básico del promotor
cultural. http://toltecayotl.org/libros/MANUAL%20BASICO%20DEL%20PROMOTOR%20CULT%2 0-%20Guillermo%20Marin.pdf
Ministerio de Economía y Planificación [MEP]. (2020). Política
para impulsar el desarrollo territorial.
Autor.
https://www.mep.gob.cu/sites/default/files/Documentos/Archivos/POLITICA%20PARA%2 0IMPULSAR%20EL%20DESARROLLO%20TERRITORIAL.pdf
Oficina Nacional de Estadística e
Información [ONEI] (2023). Anuario
Estadístico de Cuba 2022. http://www.onei.gob.cu/sites/default/files/01_territorio_aec_2022_0.pdf
ONU. (2019). Agenda 2030 y los Objetivos de
Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Comisión Económica para
América Latina y el Caribe, Naciones Unidas.
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf
Sili, M. E. (2004). La reconstrucción de la
ruralidad en Argentina. Agenda para una política de desarrollo rural. https://www.marcelosili.com/wp-content/uploads/2019/05/La- reconstruccion-de-la-ruralidad-en-Argentina.pdf
|
Conflicto de intereses:
Los autores declaran no tener conflictos de intereses.
|
|
Contribución de los autores:
K.P.B.: Realizó la vinculación de la investigación al proyecto Las Instituciones Educativas
|
Cubanas En La Formación De La Identidad Cultural, asociado
al Programa Sectorial del Ministerio de Cultura de Cuba: “La Identidad Cultural
Cubana, Latinoamericana y Caribeña: su fortalecimiento ante las
transformaciones económicas y sociales del mundo contemporáneo y en la
redacción del artículo.
L.A.S.: Realizó el estudio, análisis, fundamentación, constatación de los resultados y redacción del
artículo.
E. V. O.: Apoyó en la redacción y revisión del artículo.
Márgenes publica sus artículos bajo una Licencia CreativeCommons Atribución-NoComercial-SinDerivar4.0 Internacional