Consideraciones desde la Neuroeducación para el desarrollo del aprendizaje en el escolar/Considerations from Neuroeducation for the development of learning in schoolchildren

Resumen

Este estudio se dirige a analizar criterios existentes en relación con las aplicaciones teóricas y prácticas de la neuroeducación en el aprendizaje escolar. Consiste en un estudio documental descriptivo, sustentado en una revisión sistemática de literatura, artículos publicados entre 2018-2024, recopilados por búsqueda bibliográfica en bases de datos: ScIELO y/o Redalyc. Como criterios para la revisión se consideran: áreas de aplicación al aprendizaje, tipos de estudios, consideraciones esenciales, puntos de coincidencia o divergencias. Se implementan métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción. Se reconoce que la neuroeducación integra consideraciones que facilitan la comprensión del aprendizaje y de alternativas para potenciarlo, puede contribuir al perfeccionamiento de la praxis docente, con la inclusión de saberes esenciales sobre la relación cerebro- aprendizaje en la práctica pedagógica. Diversas investigaciones tratan los nexos entre neuroeducación-aprendizaje escolar. Entre los estudios consultados predominan investigaciones de análisis o sistematización teórica, aunque también existen estudios de implementación práctica de aportes. Se coincide en el papel esencial de las emociones al aprender, de la motivación y del proceso de atención, en la necesidad de emplear metodologías activas, potenciar la cooperación, el trabajo conjunto, la metacognición, la lúdica asociada al aprendizaje y el uso adecuado de las TICs. 

Palabras clave: aprendizaje; escolar; neuroeducación; tecnología

ABSTRACT

This study aims to analyze existing criteria in relation to the theoretical and practical applications of neuroeducation in school learning. It consists of a descriptive documentary study, supported by a systematic review of literature, articles published between 2018 - 2024, compiled by bibliographic search in databases: ScIELO and/or Redalyc. The considered criteria for the review are: areas of application to learning, types of studies, essential considerations, points of coincidence or divergences.  The implemented theoretical methods are: analysis-synthesis and induction-deduction. It is recognized that neuroeducation integrates considerations that facilitate the understanding of learning and alternatives to enhance it. It can contribute to the improvement of teaching praxis, with the inclusion of essential knowledge about the brain-learning relationship in pedagogical practice. Various research studies address the links between neuroeducation and school learning. Among the consulted studies, research focused on analysis or theoretical systematization predomintes, although there are also studies on the practical implementation of contributions. There is agreement on the essential role of emotions in learning, motivation and the attention process, on the need to use active methodologies, to promote cooperation, teamwork, metacognition, playfulness associated with learning and the appropriate use of ICTs.

Keywords: learning; neuroeducation; school; technology