Los medios de enseñanza digitales para favorecer el aprendizaje de los contenidos de Ley periódica/Digital teaching media to enhance learning of the contents of the periodic law

Resumen

Introducción: La era digital ha introducido medios de enseñanza innovadores que facilitan una interacción bidireccional, lo que permite a los estudiantes no solo recibir información, sino también participar activamente en el proceso de aprendizaje mediante foros, chats y otras herramientas interactivas.

Objetivo: Elaborar un procedimiento didáctico para favorecer el aprendizaje de los contenidos químicos de la "Ley periódica" mediante el empleo de medios de enseñanza digitales en estudiantes de noveno grado de la secundaria básica “Carlos Manuel de Céspedes”, en el municipio de Holguín.

Métodos: Se emplearon métodos científicos de naturaleza teórica, empírica y matemática.

Resultados: El procedimiento didáctico se aplicó a una muestra de 33 estudiantes, con lo que se obtuvieron resultados superiores a los alcanzados mediante el empleo de medios de enseñanza tradicionales, lo que se tradujo en una mejora significativa en la comprensión y retención del conocimiento por parte de los estudiantes. El total de medios de enseñanza digitales es de cuatro.

Conclusiones: El procedimiento didáctico constituye una metodología más interactiva y dinámica que la didáctica tradicional, lo que incrementó el interés y la motivación de los alumnos hacia el contenido químico estudiado.

Palabras clave: elemento químico; medios de enseñanza; procedimiento didáctico; química; recursos educacionales

ABSTRACT

Introduction: The digital era has introduced innovative teaching media that facilitate two-way interaction, allowing students not only to receive information but also to actively participate in the learning process through forums, chats, and other interactive tools. 

Objective: To develop a didactic procedure to enhance the learning of chemical content related to the "Periodic Law" through the use of digital teaching media among ninth-grade students at the "Carlos Manuel de Céspedes" Junior High school in Holguín municipality. 

Methods: Scientific methods of a theoretical, empirical, and mathematical nature were employed. 

Results: The didactic procedure was applied to a sample of 33 students, obtaining superior results compared to those achieved using traditional teaching media, which led to a significant improvement in students' comprehension and knowledge retention. The total number of digital teaching media used is four. 

Conclusions: The didactic procedure constitutes a more interactive and dynamic methodology than traditional didactics, which increased students' interest and motivation toward the chemical content studied. 

keywords: chemical element; chemistry; educational resources; didactic procedure teaching media