Listen-Mob, sistema de aplicaciones móviles para desarrollar la comprensión oral en inglés como lengua extranjera /Listen-Mob, a system of mobile applications to develop English oral comprehension as a foreign language

Resumen

Introducción: La evaluación diagnóstica en inglés a estudiantes que ingresan en la universidad ha demostrado que el desarrollo de habilidades idiomáticas es insuficiente. Al diagnosticar estudiantes del décimo grado del pre universitario, desde donde los docentes deben garantizar el nivel al que se aspira al terminar esta enseñanza, se identifica la comprensión oral como habilidad más afectada.

Objetivo: Proponer un sistema de aplicaciones móviles para desarrollar la habilidad de comprensión oral en décimo grado del preuniversitario “Osvaldo Herrera” de la ciudad de Santa Clara.

Métodos: Se combinaron métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron los métodos histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo; además de la observación, la entrevista, el criterio de especialistas y la triangulación.

Resultados: El sistema de aplicaciones fue evaluado por especialistas como muy adecuado y con potencialidades para trabajar la habilidad de comprensión oral en la población seleccionada. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son muy usadas como medios de enseñanza en las clases de idioma a nivel mundial. No obstante, su uso para estudiantes cubanos presenta limitaciones.

Conclusiones: Las dificultades en la habilidad de comprensión oral del idioma en los estudiantes seleccionados difieren de la formación idiomática que se necesita al ingresar en la universidad e influyen de forma negativa en el desarrollo de las habilidades productivas: hablar y escribir.

Palabras clave: aplicación de telecomunicaciones; comprensión; comprensión oral; tecnología de la comunicación

ABSTRACT

Introduction: Diagnostic assessment in English in students entering to university studies has shown insufficient development of language skills. When diagnosing tenth-grade pre-university students, where teachers must ensure the level to be achieved at the end of this educational stage, listening comprehension was identified as the most affected skill.

Objective:  To propose a system of mobile applications to develop listening comprehension skills in tenth-grade students at the "Osvaldo Herrera" pre-university school in Santa Clara.

Methods: Quantitative and qualitative methods were combined. Historical-logical, analytical-synthetic, and inductive-deductive methods were applied, along with observation, interviews, expert criteria, and methodological triangulation.

Results: The system of applications was evaluated by experts as highly appropriate and with potential for working on listening comprehension skills in the selected population. Information and Communication Technologies are widely used as teaching resources in language classes worldwide. However, their use for Cuban students presents limitations.

Conclusion:  the difficulties in the listening comprehension skills among the selected students differ from the language proficiency required upon entering university and negatively influence on the development of productive skills: speaking and writing.

Keywords: communication technology; comprehension; listening comprehension; telecommunications application