Modelo pedagógico de orientación para agentes educativos en la estimulación temprana del lenguaje infantil/Pedagogical guidance model for educational agents in the early children's language stimulation

Resumen

Introducción: Los agentes educativos preparan a las familias pues son las protagonistas en la educación y estimulación temprana del desarrollo del lenguaje infantil de sus hijos.

Objetivo: Proponer un modelo pedagógico de orientación a los agentes educativos del grupo coordinador del Programa Educa a tu Hijo que contribuya con la estimulación temprana del desarrollo del lenguaje de los niños.

Métodos: Se adoptó un enfoque de investigación cualitativa y un diseño de investigación-acción participativa, desarrollada en cuatro ciclos. El grupo de investigación-acción está conformado por el grupo coordinador provincial, metodólogos  y especialistas en primera infancia de la universidad.

Resultados: El modelo pedagógico de orientación integra fundamentos neuroeducativos, psicológicos y pedagógicos, propone procedimientos específicos para cada componente del lenguaje desde la fonología hasta la pragmática; una ruta metodológica en cuatro fases; diagnóstico, organización, ejecución y control, cada una de ellas con acciones clave y herramientas específicas con guías, talleres y lista de cotejo.

Conclusiones: El trabajo colaborativo del grupo coordinador resulta fundamental para planificar acciones y mediar en la intervención temprana del lenguaje, aspecto que influye en la formación integral de los infantes.

Palabras clave: agente educativo; desarrollo del lenguaje; estimulación temprana; primera infancia

ABSTRACT

Introduction: Educational agents prepare families because they are the protagonists in the education and early stimulation of their children's language development.

Objective: To propose a pedagogical model to guide the educational agents of the coordinating group: Educate Your Child Program that contributes to the early stimulation of children's language development.

Methods: A qualitative research approach and a participatory action research design were adopted, developed in four cycles. The action research group is made up of the provincial coordinating group, methodologists, and early childhood specialists from the university.

Results: Pedagogical guidance model integrates neuroeducational, psychological and pedagogical foundations, proposes specific procedures for each component of language from phonology to pragmatics; a methodological route in four phases; diagnosis, organization, execution and control, each of them with key actions and specific tools with guides, workshops and checklist.

Conclusion: The collaborative work of the coordinating group is fundamental for planning actions and mediating in early language intervention, an aspect that influences infants’ comprehensive development.

Keywords: educational agent; early childhood; early stimulation; language development