Perfeccionamiento de la coherencia en el tratamiento a la educación ciudadana por los agentes educativos/Enhancing coherence in the treatment of civic education by educational agents

Resumen

Introducción: El artículo aborda el perfeccionamiento de la coherencia en la educación ciudadana impartida por agentes educativos en la enseñanza primaria, a partir de un diagnóstico realizado en el Consejo Popular La Sierpe.

Objetivo: Proponer una estrategia educativa dirigida al perfeccionamiento de la coherencia en el tratamiento de la educación ciudadana por parte de los agentes educativos en el nivel de educación primaria.

Métodos: La investigación, de enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental, empleó métodos teóricos (histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo), entrevistas, criterios de expertos y cálculo porcentual.

Resultados: La estrategia propuesta es reflexiva e intersectorial, basada en convenios con instituciones locales para legalizar acciones conjuntas, así como en talleres, reuniones e intercambios de experiencias. Esto facilita una transformación efectiva en el tratamiento de la educación ciudadana.

Conclusiones: Se destaca el rol fundamental de los agentes educativos en la formación ciudadana y en la implementación del III Perfeccionamiento Educativo. La estrategia promueve la colaboración interinstitucional, la coherencia pedagógica y la participación activa de docentes y comunidad, evidenciando su pertinencia, viabilidad e impacto positivo. Asimismo, refuerza el desarrollo integral de los estudiantes como sujetos de derecho, consolidando una educación ciudadana más articulada, contextualizada y transformadora en el nivel primario.

Palabras clave: agentes educativos; educación ciudadana; estrategias; perfeccionamiento

ABSTRACT

Introduction: The article addresses the enhancement of coherence in civic education delivered by educational agents in primary education, based on a diagnostic study conducted in the La Sierpe Popular Council.

Objective: To propose an educational strategy aimed at improving coherence in how educational agents approach civic education at the primary school level.

Methods: The research adopted a quantitative approach with a pre-experimental design and employed theoretical methods (historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive), interviews, expert criteria, and percentage-based calculations.

Results: The proposed strategy is reflective and intersectoral, grounded in formal agreements with local institutions to legitimize joint actions, as well as workshops, meetings, and exchanges of experiences. This facilitates an effective transformation in the delivery of civic education.

Conclusions: The essential role of educational agents in civic formation and in implementing Cuba's Third Educational Improvement is emphasized. The strategy fosters inter-institutional collaboration, pedagogical coherence, and active participation by teachers and the community, demonstrating its relevance, feasibility, and positive impact. Furthermore, it strengthens students' holistic development as rights-bearing individuals, consolidating a more integrated, contextually relevant, and transformative approach to civic education in primary schools.

Keywords: civic education;  educational agents; improvement; strategies