Exigencias teórico-metodológicas para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico/Theoretical and methodological requirements for the evaluation of the teaching-learning process of the clinical method

Resumen

Introducción: La calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico constituye una prioridad en la carrera de Medicina.

Objetivo: Identificar las exigencias teórico-metodológicas requeridas para evaluar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico en la carrera de medicina.

Métodos: La investigación cualitativa, se desarrolló en el Hospital Provincial “Camilo Cienfuegos” entre febrero de 2025 y enero de 2026, con la participación de estudiantes de medicina, profesores y directivos. Se aplicaron métodos teóricos, el histórico-lógico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo para interpretar y generalizar los resultados. En el plano empírico, la revisión documental, entrevistas y encuestas, complementadas con grupos focales y sesiones en profundidad que permitieron explorar experiencias. Finalmente, se empleó la triangulación metodológica para contrastar y validar la información obtenida.

Resultados: Permitieron identificar cuatro exigencias fundamentales: la atención a la cientificidad del método clínico y de la medicina clínica; el reconocimiento de la calidad como propósito esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje; el establecimiento de condiciones favorables para la evaluación; y la definición de la autoevaluación como enfoque globalizador dentro del proceso evaluativo.

Conclusiones: Las exigencias constituyen requerimientos esenciales para implementar una evaluación con finalidad formativa, orientada al mejoramiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico.

Palabras clave: calidad; evaluación; exigencias teórico-metodológicas;  proceso de enseñanza-aprendizaje

ABSTRACT

Introduction: The quality of the teaching-learning process of the clinical method is a priority in the Medicine program.

Objective: To identify the theoretical-methodological requirements needed to assess the quality of the teaching-learning process of the clinical method in the medical degree program.

Methods: This qualitative research was conducted at "Camilo Cienfuegos"  Provincial Hospital  between February 2025 and January 2026, involving medical students, professors, and officials. Theoretical methods were applied: the historical-logical to contextualize the phenomenon, the analytical-synthetic and inductive-deductive to interpret and generalize results. At the empirical level, the documentary analysis, interviews and surveys, complemented by focus groups and in-depth sessions to explore experiences. Finally, methodological triangulation was used to contrast and validate the obtained information.

Results: Permitted to identy four fundamental requirements attention to the scientific nature of the clinical method and clinical medicine; recognition of quality as an essential purpose of the teaching-learning process; establishment of favourable conditions for evaluation; and definition of self-evaluation as a globalizing approach within the evaluative process.

Conclusions: These requirements are essential for implementing an evaluation with a formative purpose, aimed at the continuous improvement of the teaching-learning process of the clinical method.

Keywords: evaluation; quality; teaching learning process; theoretical and methodological requirements