Perfil del profesor en Formación de actitudes integradoras en la Enseñanza Técnica Profesional en Angola/Teacher´s profile for training integrative attitudes in Technical and Vocational Education in Angola
Resumen
Introducción: La formación de actitudes integradoras en la Enseñanza Técnica Profesional constituye un eje esencial para garantizar la pertinencia y calidad de la educación en Angola.
Objetivo: Identificar las competencias y habilidades que los docentes de la Enseñanza Técnica Profesional en Angola consideran esenciales para el perfil del profesor de la disciplina de Formación de Actitudes Integradoras.
Métodos: Se empleó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), sustentado en la revisión documental, el análisis comparativo de programas curriculares y entrevistas a docentes del área técnica profesional.
Resultados: El perfil docente se delimitó por competencias académicas sólidas, capacidad de integración curricular, habilidades comunicativas y liderazgo pedagógico. A estos atributos se suman actitudes éticas, sensibilidad social y disposición a la innovación educativa.
Conclusiones: Este perfil constituye un referente para la profesionalización docente y para el diseño de políticas educativas que fortalezcan la calidad y pertinencia de la formación técnica en Angola.
Palabras clave: Angola; competencia profesional; enseñanza técnica y profesional; formación de docentes de educación técnica; formación de actitudes integradoras; perfil del profesor
ABSTRACT
Introduction: The development of integrative attitudes in Technical and Vocational Education constitutes an essential axis for ensuring the relevance and quality of education in Angola.
Objective: To identify the competencies and skills teachers from Technical and Vocational Education in Angola consider essential for the teacher´s profile in the discipline of Integrative Attitudes Training.
Methods: A mixed-methods approach (qualitative-quantitative) was employed, supported by document review, comparative analysis of curricula, and interviews with teachers in the technical-vocational field.
Results: The teacher´s profile was defined by solid academic competencies, capacity for curricular integration, communication skills, and pedagogical leadership. These attributes are complemented by ethical attitudes, social sensitivity, and a willingness to engage in educational innovation.
Conclusions: This profile serves as a benchmark for teacher professionalization and for the design of educational policies that strengthen the quality and relevance of technical education in Angola.
Keywords: Angola; integrative attitudes training; professional competence; teacher´s profile; teacher training; technical education; technical and vocational education
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Citas
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