sexualidad,
así como la salud sexual y reproductiva de los adolescentes. El alto índice de
embarazos en la adolescencia, la existencia de infecciones de transmisión
sexual, violencia, e irresponsabilidad en las relaciones de pareja, abandono
escolar por estas causas, dan cuenta de la necesidad de atención a esta
problemática. En el estudio realizado se emplearon métodos como el
análisis-síntesis, el histórico-lógico, el
inductivo-deductivo y análisis documental, predomina un enfoque
cualitativo-descriptivo. La promoción de salud sexual
y reproductiva es una responsabilidad, no solo del sector de Salud Pública,
sino de todos los sectores de la sociedad, por
tanto, el objetivo del presente artículo es: analizar la teoría existente sobre
promoción de salud sexual y reproductiva de adolescentes como una necesidad en
el contexto educativo actual.
Palabras clave: comportamiento sexual;
promoción de salud; política de la salud; salud; salud sexual y reproductiva
ABSTRACT
Limited or non-existent sexual education in
some contexts generates social problems that affect the knowledge and
expression of sexuality, along with the sexual and reproductive health of
adolescents. The high rate of teenage pregnancies, the existence of sexually
transmitted infections, violence, and irresponsibility in relationships, as
well as school dropout for these reasons, show the need for attention to this
problem. Methods such as analysis-synthesis, historical-logical,
inductive-deductive and document analysis were used in the study. A
qualitative-descriptive approach predominates. The promotion of sexual and
reproductive health is a responsibility, not only of the Public Health sector,
but of all sectors of society. Therefore, the objective of this paper is: to
analyze the existing theory on the promotion of sexual and reproductive health
of adolescents as a necessity in the current educational context.
Keywords:
health policy; health promotion; health; sexual and reproductive health; sexual
behavior
Introducción
Actualmente
la salud sexual y reproductiva representa un factor fundamental en el
desarrollo de un país, y se considera un tema prioritario en la agenda política
mundial y nacional de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
En
ese sentido, es importante tener en cuenta a la sexualidad como dimensión de la
personalidad y su significatividad en la formación integral de la personalidad
el individuo, de ahí la necesidad de educarla desde edades tempranas con
énfasis en la adolescencia, etapa en la que según Guerrero Borrego (2023), “se
discriminan mejor el rol sexual asignado (…), se interiorizan elementos
esenciales de la moral sexual adulta mediante modelos (…), (…), se evoluciona
sexualmente desde el autoerotismo hasta las prácticas sexuales con otro y se
inicia la vida sexual activa” (p. 91).
En
correspondencia, cuando no se realiza una efectiva educación sexual en el
contexto educativo y familiar se evidencian índices de embarazos no deseados,
infecciones de transmisión sexual, violencia, actitudes irresponsables,
abandono escolar, ausencia de proyectos de vida, entre otros, que afectan a
adolescentes, quienes además, son vulnerables a la exposición
sistemática de las redes sociales, la consulta a sitios no confiables
relacionados con el sexo y la pornografía que influyen negativamente en sus
comportamientos sexuales al no contener información veraz y científicamente
probada.
Esta
problemática individual y social relacionada a la falta de educación sexual y
de insuficiente conocimiento concerniente con la salud sexual y reproductiva, demanda
la atención e investigación por educadores, sociólogos y psicólogos, que
posibilite su transformación. Una vía práctica que puede contribuir a ello es
la promoción de salud.
La
temática de la promoción de salud sexual y reproductiva, a consideración de los
autores, no basta con incluirla en los currículos escolares, requiere de
acciones multifactoriales y de participación
individual, comunitaria y social. En este sentido se coincide con los autores
Sánchez Sánchez et al. (2024), quienes refieren la implicación de
organizaciones, centros de salud y otras instituciones para incidir en el
empoderamiento de los adolescentes, permitiéndoles tomar decisiones informadas
sobre su vida sexual y reproductiva, lo cual contribuye a mejorar su salud y
sus proyectos de vida.
La
salud sexual y reproductiva es un aspecto importante del desarrollo humano, y
muchos adolescentes no reciben una educación sexual integral y adecuada; muchas
veces están mediadas por falsas creencias o tabúes que contribuyen a la
repetición de errores de generación en generación. (Samaniego Morales, et al.,
2023). Lo que demanda educarla no solo con un enfoque integral sino de forma
sistemática y sostenible en el tiempo.
Se
coincide con Jacinto-Cárdenas y Ruiz-Paloalto
(2022), al referir que: “La educación sexual y reproductiva en la adolescencia
se vuelve parte fundamental en la trascendencia de vida de las personas (…)”
(p. 131), lo que se constata en los insuficientes conocimientos e información
con la que muchos adolescentes se inician en la vida sexual en pareja y los
convierte en vulnerables a riesgos y complicaciones a la salud sexual y
reproductiva.
En
el informe elaborado por el redactor en jefe McFarlane
(2022), se refiere que la Organización Mundial de la Salud
(OMS), estima que cada año, entre el 4,7% y el 13,2% de las muertes maternas se
deben a un aborto inseguro. Se calcula que en las regiones desarrolladas por
cada 1000 000 abortos inseguros se producen 30 defunciones.
El
alcance del problema, es revelado por las estadísticas mundiales de la OMS en
2022: al año, cerca de 12 millones de niñas de 15 a 19 años y al menos 777.000
menores de 15 años dan a luz en las regiones en desarrollo. Las complicaciones
del embarazo y el parto son la causa principal de muerte en las edades de 15 a
19 años. De los 5,6 millones de abortos que se calculan cada año entre las
adolescentes, 3,9 millones son en condiciones de riesgo. (McFarlane, 2023)
En
Cuba a pesar de los avances en políticas y programas de atención a adolescentes
y jóvenes, se aprecia resistencia en la reducción de las cifras de embarazos en
la adolescencia, entre los determinantes que lo causan, al decir de Molina
Cintra (2023), “(…). La edad de uso de un método anticonceptivo por primera vez
se ubica alrededor de los 16 años, edad mayor que la edad de la primera
relación sexual, (…)” (p.33); esto evidencia fallas en la educación sexual.
Este
análisis devela la importancia de la educación sexual y la necesidad de actuar
en su transformación, en tal sentido Keenan (2022), en el sitio web de la OMS
publicó: “(…) nuevas directrices sobre la atención del aborto, cuya finalidad
es proteger la salud de las mujeres y las niñas y ayudar a prevenir los más de
25 millones de abortos no seguros que se producen actualmente cada año” (párr.
1).
En
ese sentido, Storoszczuk Durán (2024), considera que la educación sexual
"(…) puede empoderar a las personas, sin importar su edad. Su alcance
educativo y cultural permite abordar temas complejos como la violencia sexual,
la diversidad, y las actitudes y relaciones interpersonales saludables,
respetuosas, y consensuadas" (p. 6).
Por
su parte, Ayala Mancilla (2024), sostiene que es importante la:
Promoción de comportamientos
sexuales seguros. Los estudiantes aprenden sobre la importancia del uso
correcto y consistente del condón, la reducción del número de parejas sexuales
y la comunicación abierta sobre la salud sexual con sus parejas. Estos
comportamientos ayudan a reducir el riesgo de contraer y transmitir ITS. (p.
365)
Las
investigaciones demuestran que en los países donde se implementan programas de
educación de la sexualidad disminuyen los riesgos asociados a la salud sexual y
reproductiva. Los autores, a partir de las consultas teóricas realizadas y la
experiencia práctica, consideran que, aunque el tema de la educación sexual ha
sido objeto de debate en la comunidad científica, su implementación efectiva,
aún es insuficiente y se coincide en que es esencial para promover la salud, el
bienestar emocional y la autonomía de los individuos desde una edad temprana.
El objetivo del presente artículo es analizar
la teoría existente sobre promoción de salud
sexual y reproductiva de adolescentes como una necesidad en el contexto
educativo actual.
Desarrollo
Aproximación
al estudio de la salud sexual y reproductiva
Ante la demanda de una nueva concepción de
salud, los participantes de la Primera Conferencia Internacional sobre este
tema destacaron la necesidad de facilitar a los pueblos los medios necesarios para
mejorarla y ejercer un mayor control sobre la misma. En ese escenario la OMS
(1986), precisó que:
(…). Para alcanzar un estado
adecuado de bienestar físico, mental y social un individuo o grupo debe ser
capaz de identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades
y de cambiar o adaptarse al medio ambiente. La salud se percibe pues, no como
el objetivo, sino como la fuente de riqueza de la vida cotidiana. Se trata por
tanto de un concepto positivo que acentúa los recursos sociales y personales,
así como las aptitudes físicas. Por consiguiente, dado que el concepto de salud
como bienestar trasciende la idea de formas de vida sanas, la promoción de la
salud no concierne exclusivamente al sector sanitario. (párr. 2)
Esta idea la ratificó la OMS (2016), donde
los participantes concluyeron que para asegurar una vida saludable y elevar el
bienestar general de las personas en todas las etapas de la vida, es
fundamental fomentar la salud en conexión con los ODS e involucrar a toda la
sociedad en el avance del sistema sanitario. Solo así se logrará un progreso
integral y sostenible en esta área.
Las
instituciones educativas poseen funciones formativas que favorecen la promoción
de salud, con énfasis en la salud sexual, por su impacto significativo en los
adolescentes. Relacionado con ello, Pareja Ibarra (2024), sostiene que:
(…).
La salud sexual adquiere una gran importancia en el período de la adolescencia,
el cual es muy susceptible a incidir en conductas de riesgo y a establecer patrones
de comportamiento que pueden influir en la calidad de vida a lo largo del
tiempo. (…). (p. 2)
La
salud sexual es la integración de los aspectos somáticos, intelectuales y
sociales del ser sexual, logrando un enriquecimiento de la personalidad humana que
le permita su comunicación y la posibilidad de dar y recibir amor (OMS, 1975).
Por
su parte la OMS (2022), deja claro que:
La salud reproductiva es un
estado general de bienestar físico, mental y social, y no la mera ausencia de
enfermedades o dolencias, en todos los aspectos relacionados con el aparato
reproductor y sus funciones y procesos. Por lo tanto, la salud reproductiva
implica que las personas puedan tener una vida sexual segura y satisfactoria, y
que tengan la capacidad de reproducirse y la libertad de decidir si quieren
hacerlo, cuándo y con qué frecuencia. (p. 5)
Asimismo,
la salud reproductiva supone el derecho de las personas a elegir métodos
anticonceptivos seguros, eficaces, asequibles y aceptables, y de tener acceso a
servicios de salud apropiados que permitan los embarazos y los partos sin
riesgos, y den a las personas las máximas posibilidades de tener hijos sanos.
De
manera que la salud sexual y reproductiva definida así, tiene su origen en la
Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo, que tuvo lugar en El
Cairo. Fue en esta conferencia donde se acuñó por primera vez este término.
(Naciones Unidas [NU], 1994)
“La
salud sexual y reproductiva se define como el completo estado de bienestar
físico, mental y social, no meramente la ausencia de enfermedad o dolencia, en
todo lo relacionado con el sistema reproductivo, sus funciones y procesos”
(Oliva Rodríguez et al., 2022, párr. 1). Estos autores refieren que la salud
sexual y reproductiva incluye problemas de salud asociados a: la planificación
familiar, el aborto, infecciones de trasmisión sexual, servicios de salud
sexual y reproductiva en adolescentes, violencia de género, entre otros.
Por
otra parte, Gran Álvarez (2006), considera que:
La
realidad actual indica desdichadamente, que aún para millones de seres humanos,
la salud reproductiva es algo muy difícil de obtener. Por lo menos 350 millones
de personas que desean evitar un embarazo carecen de acceso a métodos de
planificación familiar; 120 millones de mujeres carecen de servicios de salud
reproductiva accesibles y aceptables y alrededor de medio millón de mujeres
mueren cada año por acusas relacionadas con el embarazo, donde al aborto es una
de las causas más frecuentes. Además, la reproducción humana resulta de una
compleja trama de relaciones sociales de modo que la procreación, roles de
género y organización familiar, responden a sistemas normativos de control
social, que pueden ser favorables o no. (p. 2)
Una
buena salud sexual y reproductiva entraña la capacidad de disfrutar de una vida
sexual satisfactoria, sin riesgos y de procrear, así como la libertad para
decidir hacerlo o no, cuándo y con qué frecuencia.
Para
mantener la salud sexual y reproductiva, las personas necesitan tener acceso a
información veraz y a un método anticonceptivo de su elección que sea seguro,
eficaz, asequible y aceptable. Deben estar informadas y empoderadas para
autoprotegerse de las infecciones de transmisión sexual. Cuando decidan tener
hijos, las mujeres deben poder tener acceso y recibir servicios especializados
de salud que las ayuden a tener un embarazo adecuado, un parto sin riesgo y un
bebé sano.
Los
autores consideran que todas las personas tienen derecho a elegir sus opciones
preferidas en el ámbito de la salud sexual y reproductiva. McFarlane (2022), en el informe del
Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) hace referencia a la
colaboración con una gran variedad de asociados, trabaja desde las metas de los
ODS 3 y 5 para lograr el acceso a la salud sexual y reproductiva, incluidos los
de planificación familiar, información y educación, así como los derechos
reproductivos.
Los
derechos sexuales y reproductivos son esenciales para la salud integral, pero
muchos adolescentes desconocen estos y, por ende, no los ejercen.
“La
salud sexual y reproductiva es la capacidad de las personas de disfrutar una
vida sexual responsable, satisfactoria y segura, y la libertad para decidir si
tener o no relaciones sexuales. (…)” (Zamberlin
y Porthnoy, 2010, p. 13).
Al
profundizar en los términos que integran la salud sexual y reproductiva, se
aprecia en la bibliografía revisada que, aunque son términos muy relacionados,
tienen diferencias. Según Torres Cueto et al. (2011): “La salud sexual es la
experiencia del proceso permanente de consecución del bienestar físico,
psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad, que trasciende la
ausencia de enfermedad. (…)” (p. 90).
Similares
criterios sostienen especialistas internacionales, pero incluyen aspectos
relacionados con los derechos humanos, en este sentido Hurtado Murillo et al.
(2011), coincidieron en que: “Salud sexual: es la experiencia del proceso
permanente de consecución del bienestar físico, psicológico y sociocultural
relacionado con la sexualidad, que requiere un entorno libre de coerción,
discriminación y violencia” (p. 29).
Los
autores señalan que la definición aportada por la Unesco
(2018), vincula la salud sexual a valores, actitudes positivas y
derechos, desde un enfoque positivo, en este sentido refieren que es el:
Estado
de bienestar físico, emocional, mental y social en relación con la sexualidad;
no se trata simplemente de la ausencia de enfermedad, disfunción o dolencia. La
salud sexual requiere un enfoque positivo y respetuoso hacia la sexualidad y
las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales
placenteras y seguras, libres de coerción, discriminación y violencia. Para
obtener y mantener la salud sexual, se debe cumplir con los derechos sexuales
de todas las personas, así como respetarlos y protegerlos. (p. 120)
Por
otra parte, la salud reproductiva fue abordada en la Cuarta Conferencia de
Población y Desarrollo, como “el completo bienestar físico, mental y social, y
no la mera ausencia de enfermedades o dolencias, relacionados con el sistema
reproductor, sus funciones y procesos” (NU, 1995, p.37). La misma fue ampliada
en el Informe de la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, Beijing 1995, en
la que se refiere que la salud reproductiva:
(…)
entraña la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin
riesgos y de procrear, y la libertad para decidir hacerlo o no hacerlo, cuándo
y con qué frecuencia. Esta última condición lleva implícito el derecho del
hombre y la mujer a obtener información y de planificación de la familia de su
elección, así como a otros métodos para la regulación de la fecundidad que no
estén legalmente prohibidos, y acceso a métodos seguros, eficaces, asequibles y
aceptables, el derecho a recibir servicios adecuados de atención de la salud
que permitan los embarazos y los partos sin riesgos y den a las parejas las
máximas posibilidades de tener hijos sanos. (…). (NU, 1994, p. 37)
En
la revisión bibliográfica realizada se aprecian coincidencias al referirse que
la salud reproductiva es un estado de bienestar en
todos los aspectos del sistema reproductivo, que incluye la capacidad de tener
una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, así como el derecho a decidir
libremente sobre la reproducción. Los autores coinciden en abordarla desde una
perspectiva integral y con un enfoque de curso de vida.
Se considera que esta definición integra a procesos, funciones y sistemas de reproducción,
vinculada a los derechos reproductivos, lo cual se corresponde con los
objetivos de la investigación, enmarcada en la etapa de la adolescencia, y su
repercusión a lo largo de toda la vida.
La
unificación del concepto de salud reproductiva al de salud sexual y
reproductiva ha generado grandes debates sobre las políticas de planificación
familiar, los derechos de los implicados a una adecuada información sobre el
tema y a recibir la atención de salud necesaria.
Es evidente que la salud sexual y la salud reproductiva son
términos distintos, aunque están estrechamente relacionados, en ese sentido las
NU plantean que es:
(…) un estado de
bienestar físico, emocional, mental y social en relación con la sexualidad;
mientras la salud reproductiva, tal como se describe en el Programa de Acción
de la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo, se refiere
a la capacidad de reproducirse y la libertad de adoptar decisiones informadas,
libres y responsables. También incluye el acceso a una serie de información,
bienes, establecimientos y servicios de salud reproductiva que permitan a las
personas adoptar decisiones informadas, libres y responsables sobre su
comportamiento reproductivo” (2016, p. 2).
De lo anterior, se sintetiza que la salud sexual está relacionada
con el bienestar de la sexualidad, mientras la salud reproductiva con la
capacidad de reproducirse. Al valorar la trascendencia de estos términos en la
formación integral de la personalidad de adolescentes, se requiere que
su promoción se
asegure desde el acceso a la información
completa sobre educación integral en sexualidad y de favorecer el acceso a los
servicios especializados de salud desde edades tempranas, incluyendo en ello a
las muchachas y los varones.
Roca Zayas (2012), considera que la promoción de la salud sexual y
reproductiva es un proceso colaborativo que requiere trabajar directamente con
las personas. En el contexto de esta investigación, docentes, personal de salud
y otros agentes educativos de la comunidad tienen la responsabilidad de brindar
a los adolescentes las herramientas necesarias para que puedan tomar el control
de su salud y modificarla según sus necesidades.
En tal sentido, Beltrán Delgado et al., (2023), llama la atención
sobre la utilidad de la preparación del docente en promoción de salud, al
subrayar que con ello puede influir positivamente en los estudiantes, familias
y entorno social en función de contribuir a reducir riesgos. Lo que vinculado a
la promoción de la salud sexual y reproductiva representa una aportación al
empoderamiento del adolescente para tomar decisiones informadas que favorezcan
la armonía entre el placer y el cuidado de la salud propia y la de los demás.
En
correspondencia, se asume para la investigación como definición de salud sexual
y reproductiva, la emitida por la Unesco (2018), a la que se hizo referencia en
párrafos anteriores, pues este enfoque comprende una visión holística del
bienestar, considerando los aspectos físicos, emocionales, mentales y sociales
en el contexto de la sexualidad, y no se limita únicamente a la ausencia de
dolencias, disfunciones o problemas.
La educación implica a la personalidad como un todo en la
construcción y desarrollo de conocimientos, habilidades, capacidades; en la
logicidad del pensamiento de manera inseparable del cultivo de la sensibilidad
y la espiritualidad, del enriquecimiento afectivo en el que se forman los
sentimientos, cualidades, valores, convicciones e ideales.
La formación integral de la personalidad debe abordar todas sus
esferas, incluyendo la educación sexual con énfasis en la salud reproductiva.
Esto es crucial, ya que el desconocimiento en estos temas puede acarrear
consecuencias negativas para los adolescentes, como embarazos no deseados,
abortos, infecciones de transmisión sexual o matrimonios precoces, lo que a su
vez puede afectar su salud e interrumpir su proyecto de vida o profesional.
Es
necesario mayores esfuerzos para que no solo los estudiantes adquieran
comportamientos seguros relacionados con la salud sexual y reproductiva, sino
que se necesitan políticas que permitan incrementar el contenido de estos temas
en la formación de profesionales y especialistas, lo cual repercutirá
positivamente en su formación integral, asumir decisiones con autonomía y
responsabilidad en sus relaciones de amistad y parejas, con lo cual contribuyen
favorablemente en su entorno comunitario.
Al
decir de Mirabal-Martínez et al. (2023), en la medida que los adolescentes y
jóvenes “(…) conozcan la sexualidad humana, podrán tener una sexualidad
responsable, plena y feliz (…)” (p. 7). Los autores coinciden con Puerta-Suarez
y Cardona-Maya (2024) pues consideran que la salud sexual y reproductiva es
responsabilidad de todos.
Los
autores son del criterio que la promoción de la salud sexual y reproductiva es
fundamental en la aspiración de que los adolescentes se apropien de
conocimientos, valores, actitudes positivas y derechos relacionados con la
sexualidad, en lo cual deben integrarse coherentemente agentes y agencias
educativas, vinculados a las instituciones docentes, la familia, las
organizaciones estudiantiles, donde los adolescentes sean participantes activos
de las acciones de promoción, desde el empleo de métodos activos que incluya el
uso adecuado de las tecnologías y las redes sociales.
Se
coincide con Storoszczuk Durán (2024), quien sostiene que: “Con la correcta
educación mediática, los jóvenes podrían desarrollar habilidades críticas, con
las cuales puedan comprender los contenidos que ven en línea, permitiéndoles
discernir entre contenido legal e ilegal. (…)” (p. 26), puesto que es
importante orientar adecuadamente a los adolescentes en este aspecto.
La
institución educativa, desde su rol socializador, coordina con agentes
comunitarios las influencias educativas para promover comportamientos sexuales
responsables en los adolescentes, lo cual forma parte de los propósitos del III
Perfeccionamiento del sistema educacional cubano en el que se concibe que: “
(…) las instituciones educativas deben considerar la necesidad de un mayor
protagonismo de los agentes educativos, una mayor flexibilización de los
estilos de dirección y del currículo, (…)” (Navarro Quintero et al. 2021, p.
5).
Para
lograr efectividad en la promoción de la salud sexual y reproductiva en los
adolescentes es preciso cambiar la forma de abordar este complejo proceso. Se
trata de verlo no solo con el enfoque biológico, fisiológico, sino también con
el afectivo y psicosocial. “La manera para garantizar que sean protegidos de
los trastornos de la sexualidad es ofrecerles conocimientos sobre salud sexual
y reproductiva y resguardar su calidad de vida, (…)” (Mirabal-Martínez
et al. 2024, p. 6). Lo que implica tener en cuenta sus deseos, aspiraciones,
motivaciones, preferencias, gustos y criterios.
Este
complejo proceso depende de múltiples factores, en gran medida, de factores
políticos, jurídicos, sociales, educativos, familiares, entre otros. Cada
contexto educativo impregna una connotación a la sexualidad de los
adolescentes.
Los
conocimientos, los valores, actitudes positivas, habilidades y competencias que
posea cada sujeto influyen en el nivel de responsabilidad que se asume ante la
propia sexualidad. En consecuencia, se sostiene la necesidad de favorecer la
participación protagónica de los mismos en las acciones de promoción, con lo
cual adquieren compromiso consigo mismo y los demás
en asumir decisiones sexuales responsables, basadas en el placer, el respeto,
el consentimiento y la prevención de riesgos.
El
acceso a la información sobre el tema debe proceder de fuentes confiables, y de
especialistas en la temática, de manera que se logre la autorresponsabilidad
ante la sexualidad individual y la responsabilidad
mutua, además del respeto en las relaciones de pareja. El bienestar de todos
los ciudadanos siempre está influenciado por las características de las
políticas gubernamentales, las particularidades
de los contextos y de las relaciones sociales que se establecen entre los
sujetos, además por la cultura de cada ser humano.
Desde
la revisión teórica realizada, se argumenta que la promoción de la salud sexual
y reproductiva propicia incremento de conocimientos, información veraz y
orienta el acceso a servicios especializados de salud, para la prevención de
riesgos asociados a la sexualidad y por tanto favorece la autonomía para
vivenciar su sexualidad de manera saludable y responsables para sí y los demás.
En
tal sentido los autores asumen que la promoción de la salud sexual y
reproductiva consiste en propiciar conocimientos, valores, actitudes positivas
y derechos relacionados con la sexualidad que los adolescentes necesitan para
asumirla con autonomía y armonía entre el placer, la responsabilidad y el
cuidado de su salud y la de los demás.
Conclusiones
La teoría consultada sobre salud sexual y
reproductiva refleja coincidencia en reconocer las relaciones que existen entre
los términos que la integran. Se evidencia en la investigación, el modo de
perfeccionar la promoción de la salud sexual y reproductiva en adolescentes,
así como la necesidad de la participación de los agentes y agencias educativas
que desde la integración coherente contribuya a la formación integral y
bienestar de los adolescentes.
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Conflicto de intereses
Los
autores declaran no tener conflictos de intereses.
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Pedagogía y
Sociedad publica
sus artículos bajo una https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
https://revistas.uniss.edu.cu/index.php/pedagogia-y-sociedad/index
https://orcid.org/0000-0003-3699-1152