La metacognición desde la asignatura Anatomía Patológica/Metacognition from the Pathological Anatomy Subject
Palabras clave:
aprendizaje desarrollador; metacognición; proceso enseñanza aprendizajeResumen
El panorama de la educación es complejo desde el punto de vista de cómo alcanzar mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes. El papel activo de estos en el aprendizaje, a partir del logro de niveles superiores de reflexión y autorregulación, constituye una respuesta que le permitirá resolver, con independencia y creatividad, los problemas de la práctica. La mayor limitación encontrada radica en que estos solo se dedican a aumentar la práctica de la memorización de información y la resolución de situaciones de un contenido específico. Esto constituye un requisito básico para que el docente pueda potenciar, de manera científica e intencional aquellos tipos de aprendizajes que propicien en los estudiantes el crecimiento integral de sus recursos como seres humanos, o sea, los aprendizajes desarrolladores. Se requiriere del necesario vínculo entre educación e instrucción, en función de favorecer la independencia cognitiva y la autorregulación, sobre la base de una autoeducación constante. En este sentido, el objetivo de este artículo es reflexionar sobre algunos elementos relacionados con la metacognición en función del logro de un aprendizaje desarrollador de la carrera de Medicina.
ABSTRACT
The education scenario is complex taking into account how to increase the quality of students' learning. Their active role in the learning process from the achievement of superior levels of reflection and self-regulation constitutes an answer that will allow solving, with independence and creativity, practical problems. The main limitation found is that students only devote to increase their information memorization and the situation resolution of specific contents. This sets up a basic requirement for professors to scientifically and intentionally enhance some modes of learning enabling the integral growth of resources of students as human beings; that is, developmental learning. The necessary link between education and instruction is required, in order to increase the cognitive independence and self-regulation, based on a constant self-education. That is why the objective of this paper is to reflect about some elements related to metacognition in function of achieving developmental learning in the Medicine program.
Keywords: developmental learning; metacognition; teaching-learning process.
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