Buenas prácticas en el desarrollo de la resiliencia ambiental en la escuela primaria rural multígrado/Good practices in the development of environmental resilience in rural multigrade elementary schools
Abstract
Introducción: El perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, brinda especial atención a la educación para el desarrollo sostenible y desde ella es necesario desarrollar la resiliencia ambiental ante el cambio climático.
Objetivo: Proponer un sistema de acciones para el desarrollo de la resiliencia ambiental en los escolares de tercero-cuarto de la escuela primaria rural multígrado.
Métodos: Con una metodología cualitativa y diseño de investigación-acción, se aplicaron métodos teóricos y empíricos para fundamentar la propuesta y buscar la información necesaria.
Resultados: El sistema de acciones, responde a teorías sobre la resiliencia ambiental y las particularidades de los escolares de tercero-cuarto grados de un multígrado; está compuesto por variadas acciones curriculares y extracurriculares que implican a escolares, familias y comunidad, planificadas en el Proyecto Educativo de grupo, para minimizar riesgos, aprovechar fortalezas y superar debilidades.
Conclusiones: Su aplicación mostró a escolares con capacidad de ayudarse a sí mismos, motivados para actuar, recuperarse y buscar recursos personales y habilidades sociales para adaptarse a las condiciones del contexto donde se desarrollan, con seguridad, satisfacción por lo que hacen para cuidar el medio ambiente desde una actitud resiliente en el contexto rural, así como, la transformación social, al ser las familias y la comunidad protagonistas.
Palabras clave: desarrollo sostenible; educación rural; medio ambiente; resiliencia
ABSTRACT
Introduction: The improvement of the National Education System gives special attention to education for sustainable development and from it, it is necessary to develop environmental resilience in the face of climate change.
Objective: To propose a system of actions for the development of environmental resilience in third-fourth grade students of rural multigrade elementary schools.
Methods: With a qualitative methodology and an action-research design, theoretical and empirical methods were applied to support the proposal and search for the necessary information.
Results: The system of actions responds to theories on environmental resilience and the particularities of third-fourth grade students in a multigrade school. It is composed of various curricular and extracurricular actions involving students, families and community, planned in the group's educational project, to minimize risks, take advantage of strengths and overcome weaknesses.
Conclusion: Its application showed students with the capacity to help themselves, motivated to act, recover and seek personal resources and social skills to adapt to the conditions of the context where they develop; with security, satisfaction for what they do to take care of the environment showing a resilient attitude in the rural context, as well as, social transformation by being the families and community protagonists.
Keywords: environment; resilience; rural education; sustainable development
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